8 сынып Қазақ әдебиеті ҚМЖ 1 тоқсан

Бекітемін:________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 1-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қорқыт туралы аңыз-әңгімелер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану.

Сабақтың мақсаты

Көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдана алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

6 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

6 минут

7 минут

6 минут

Кері байланыс

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

«Гүлмен тілек» Гүлді алақанға ұстап тұрып, бір-бірлеріңе ізгі тілек айтыңдар және гүлдің артында жазылған Қорқыттың нақыл сөздерін құрастыру арқылы топқа бөлініңдер.

1. Жақсы ана үшін бала – екі көздің сыңары.2. Ақылсыз балаға ата дәулетінен қайран жоқ.

(сергіту және топқа біріктіру)

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

Қорқыт ата туралы не білдіңдер? Қорқыт кім?

Қорқыт ата

Ел аузында Қорқыт туралы аңыз-әңгі мелер көп сақталған.Ертегі, дастан түрінде де кездеседі. Олардың қатарына «Қор қыттың өлімге қарсы тұруы», «Қорқыттың өлімі», «Қорқыт күйі», «Қорқыт сарыны», «Қорқыт және қырық қыз» және т.б. жатады

Қорқыт туралы аңыздар «Қорқыт ата кіта бы» деп аталатынәдеби мұрада жинақ талған. Он екі жырдан тұратын «Қорқыт атакі табында» туған жерін, Отанын сыртқы жаулардан қорғау үшінқан майданға шыққан алыптардың ерлігі жырла нады. «Қорқытата» кіта бын дағы он екі жыр «Дерсеханұлы Бұқаш туралы жыр»

«Қазан Салардың ауылын жау шапқаны туралы жыр», «Байбө ріба ласы Бамсы Байрақ туралы жыр», «Қазан баласы Ораздыңжауға тұтқын болуы», «Ержүрек Домрул батыр», «Қаңлы оғызба ласы Қан Төрәлі», «Қазылық оғыз баласы Игенек», «Төбе көз

дәуді өлтірген Бисат», «БекілұлыӘмран», «Ұшан оғыз баласы Секі рек», «Қазан Салардың екіншілей жауға тұтқын болуы», «Сыртқы оғыздардың ішкі оғыздарға қарсы бас көтеруі» атты тақырыптарды қамтиды

1-тапсырма.

1.Қорқыт ата туралы не білдіңдер? Қорқыт кім?

2. «Қорқыт ата кітабы» қандай жырлардан тұрады? 3. «Қорқыт ата кітабын» зерттеген қандай қазақстандық ғалымдарды білесіңдер?

4. «Қорқыт ата кітабына» енген жырлар мазмұны қандай?

2-тапсырма.

«Ел аузында Қорқыт туралы аңыз-әңгімелер көп сақталған.Ертегі, дастан түрінде де кездеседі. Олардың қата ры на «Қорқыттың өлімге қарсы тұруы», «Қорқыттың өлімі», «Қорқыт күйі», «Қорқыт сарыны», «Қорқыт және қырық қыз» және т.б. жатады.Қорқыт туралы аңыздар «Қорқыт ата кіта бы» деп аталатынәдеби мұрада жинақ талған. Он екі жырдан тұратын «Қорқыт атакі табында» туған жерін, Отанын сыртқы жаулардан қорғау үшінқан майданға шыққан алыптардың ерлігі жырланады. «Қорқытата» кітабындағы он екі жыр «Дерсеханұлы Бұқаш туралы жыр»,«Қазан Салардың ауылын жау шапқаны туралы жыр», «Байбө ріба ласы Бамсы Байрақ туралы жыр», «Қазан баласы Ораздың жауға тұтқын болуы», «Ержүрек Домрул батыр», «Қаңлы оғыз баласы Қан Төрәлі», «Қазылық оғыз баласы Игенек», «Төбе көз дәуді өлтірген Бисат», «Бекілұлы Әмран», «Ұшан оғыз баласы Секірек», «Қазан Салардың екіншілей жауға тұтқын болуы», «Сыртқы оғыздардың ішкіоғыздарға қарсы бас көтеруі» аттытақырыптарды қамтиды» деген ойды өрбітіп жазыңыз. Өз көзқарасыңызды дәлелдеуде үзінділерді қолданыңыз.

3-тапсырма

Сұрақтарға жауап беріңіз

1. «Қорқыт ата кітабы» қандай жыр лардан тұрады?2. «Қорқыт ата кітабын» зерттеген қандай қазақстандық ғалымдарды бі лесіңдер?3. «Қорқыт ата кітабына» енген жыр лар мазмұны қандай?

Ойтаразы

Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?

Психологиялық ахуал

Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің артына жазылған Қорқыттың нақыл сөздерін құрастыру арқылы үш топқа бөлінеді.

Қорқыт туралы не білетіндіктерін топтастыру әдісі арқылы жинақтайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Өз ойларын жеткізеді.

Ойды өрбітіп жазады. Өз көзқарастарын дәлелдеуде үзінділерді қолданады.

Сұрақтарға жауап береді

Кері байланыс береді. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-автор шеберлігіне қатысты өз көзқарасын білдіреді,

- ойын дәлелдеу үшін үзінділерді қолданады,

- сөздің мағынасын ашады,

-ойын жүйелі талдайды

Бағалау

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

8-сынып

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 2-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: «Дананың сөзі- ақылдың көзі»

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорқыт Ата кітабы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.1 әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау;

8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың сюжеттік желілерін, эпилог, прологтерін анықтайды. Шығарма композициясын тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

4 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ой шақыру

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ

туралы жырдың» сюжеті халық ауыз әдебиетіндегі қандай батырлар жырымен ұқсас?

Сұрақтарға жауап береді

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Сабақтың

ортасы

7 минут

15 минут

8 минут

5 минут

Қадым замандарда ислам діні

Қыпшақ даласына келгенге дейінгі дәуірлерде айтыла бастаған жыр. Жырдың сюжеті «Алпамыс батыр» жырына өте жақын. Бұл жырда қазақ

қауымына тән салт-сана, әдет-ғұрып басым болып келеді.

Мәселен, жаңа туған ұл (Бамсы-

Байрақ) мен қызды (Бану-Шешек) бесікте жатқан кезінде атастырып қою – қазақтардың көне дәуірден келе жатқан

салты. Бұл салтты оғыздар да,

қыпшақтар да берік ұстанған.

Жигсо әдісімен «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырды оқып,

талдау жасау

1-тапсырма

Жырдың композициялық құрылымын жазыңыз.

Оқиғаның басталуы ____________

Оқиғаның дамуы __________

Оқиғаның байланысуы ____________

Оқиғаның шиеленісуі _____________

Оқиғаның шарықтау шегі _________

Оқиғаның шешімі _______________

2-тапсырма

Берілген үзінді арқылы автордың әке мен баланың бойында болуға тиісті қандай қасиеттерді басты мақсат еткенін талдаңыз.

Сол кезде көпестер келіп,

бастарын иіп, Байбөріге сәлем берді. Қараса, баяғы жауды жеңіп,

қан төккен жігіт Байбөрінің оң жағында отыр екен. Көпестер балаға

жақындап келіп, оның қолынан сүйді. Бұған Бай бөрі бек шамданып:

«Иттен туған құрбандыққа жарамас» деген. Әке сінің қасында отырған

баланың қолынан сүю көргенсіздік болады», – деді.

3.Шығарма сюжетіндегі мына үзінді шығарманың қай бөлігінде кездесті? Онда қандай салт-дәстүр туралы айтылады?

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырды оқып, жырың композициялық құрылымына талдау жасайды.

Үзінді арқылы автордың әке мен баланың бойында болуға тиісті қандай қасиеттерді басты мақсат еткенін талдайды.

Дескриптор

Білім алушы

-жырдың композициялық құрылымын талдайды,

Шығарма сюжетіндегі салт-дәстүрлер туралы айтады,

-шығарма үзіндісіндегі ойды талдайды,

-әке мен бала бойында болуға тиісті қасиеттерді атап көрсетеді.

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Сабақтың аяқталуы

2 минут

Үйге тапсырма: 4-тапсырма

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

4 минут

Рефлексия 3-2-1

Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді.

1.Сабақта маған пайдалы болды.

2. Маған көмек қажет?

3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын?

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 3-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: «Дананың сөзі- ақылдың көзі»

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қорқыт Ата кітабы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.2.1 әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;

8.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау;

Сабақтың мақсаты

Шығарма идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады. Көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдап, автор стилін анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

4 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Миға шабуыл

1.Қорқыт Ата кітабы неше жырдан тұрады?

2.Жырдың идеясы неде?

3.Жырда қандай ұлттық сал-дәстүрлер айтылады?

Сұрақтарға жауап береді

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Оқулық

8-сынып

«Атамұра» баспасы

2018жыл

Сабақтың

ортасы

7 минут

15 минут

8 минут

5 минут

Тапсырма

Берілген үзінді идеясының ұлттық ерекшелігін талдап жазыңыз.

Сонда бүкіл оғыз елінің тірегі, Баяндүр ханның күйеу баласы Қазан-Салор тізерлеп отырып, Байбөрі бекке үңіле қарады да: «О, Байбөрі бек, мұнша неге қайғырасың?» – деп сұрады. «Хан Қазан, қалай жылап, қайғырмаспын? Басына менің тәжімді киер ұл жоқ. Өкшемді басар іні жоқ. Мен құдайдың қарғысына ұшыраған жан болдым. О, бектерім, мен өзімнің тәжім мен тағымның қамын жеп қайғырып отырмын. Күнім жетсе, бір күні өлемін. Өле қалсам, орныма, үйіме кім ие болмақ?» – деді Байбөрі. «Бар тілегің сол ма?» – деді Қазан. Байбөрі оған: «Иә, бар тілегім сол, менің де ұлым болып, ол Баяндүр ханның алдында қызмет істеп тұрса, соны көріп мен де қуанышты болар едім, қайғым кетіп, мақтанар едім», – деді. Бұл сөзді есіткенде барлық оғыз елінің бектері қолдарын жайып, жүздерін көкке жая жалбарынып, «Тәңірі саған ұл берсін», – депті. Ол заманда бектердің алғысы да, қарғысы да қате кетпей, дұғасы қабыл болушы еді. Сол кезде перзентсіз Байбіжан орнынан тұрып: «Бектер, маған да бір тілек бата беріңдер, тәңірі маған да бір қыз берсе екен», – деді. Барлық оғыз елі қол жайып, оған да дұға оқыды. «Тәңірі жарылқаса, сен де қызды боларсың», – десті. «О, бектер, егер Көк Тәңірі маған қыз беретін болса, оны мен Байбөр

2-тапсырма

Жоғарыдағы үзіндіден көркемдегіш құралдарды тауып, қолданысын талдаңыз.

Автордың стилін ажыратыңыз

Көркемдегіш құрал

Шығармадан үзінді

Автор стилі

Үзінді идеясының ұлттық ерекшелігін талдап жазады.

«Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырды оқып, үзіндіден көркемдегіш құралдарды табады, қолданысын талдайды.