А. П. Чехов Хамелеон: план урока русского языка для 6 класса

Тема урока: §8–9 А.П. Чехов «Хамелеон»

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые

Г1. 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы,

необходимо достичь на данном

заимствованные слова;

уроке

Ч1.

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель, назначение текста;

Ч3.

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на

вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Все учащиеся смогут:

определить тему, идею рассказа «Хамелеон»;

Ожидаемый результат

дать характеристику его персонажей;

восстановить по цитатам сюжетную линию произведения

Большинство учащихся будут уметь:

Отвечать на вопросы, опираясь на содержание текста

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

использует заимствованные слова, при работе с текстом;

составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;

ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: художественное произведение, прямое и переносное значение, персонаж

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский

Вопросы для обсуждения: Какие произведения А.П. Чехова вы читали? Удалось ли автору, используя

«говорящие фамилии», охарактеризовать главных героев?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех,

которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование

грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Компьютер Интерактивная

Создание коллаборативной среды.

доска

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

Начало урока

На доске записано название произведения «Хамелеон».

Учебник

Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чем это

произведение? Проверьте свои предположения, прочитав рассказ.

(Деятельность учащихся) Учащиеся высказывают свое мнение.

Середина урока

III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание).

Презентация

И) Опережающее задание. Один учащийся готовит презентацию «А.П. Чехов –

великий русский писатель».

(Деятельность учащихся) Учащиеся просматривают презентацию, заполняют

хронологическую таблицу.

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение).

(К, И) Прием «Чтение с пометками». Упр. 1.

А.П. Чехов

1. Чтение 1-й части рассказа «Хамелеон» А.П. Чехова.

2. Ответьте на вопросы.

Лист самооценивания

3. Чтение 2-й части рассказа «Хамелеон» А.П. Чехова.

4. Ответьте на вопросы.

Физкультурная минутка

Упр. 2. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые». Дайте на них ответы.

Упр. 3. Прочитайте «по цепочке» продолжение рассказа «Хамелеон»

Учащиеся выполняют

(в сокращении).

движения по тексту

Физкультурная минутка

Ветер дует нам в лицо.

Характеризуем героев. Знакомство с термином «Диалог».

Закачалось деревцо.

Упр. 4. Ответьте на вопросы.

Ветер тише, тише, тише.

Г. Работа в группах.

Деревцо все выше, выше

Деление на группы

1. Найдите фрагмент, в

1. Но вот кто-то предположил,

котором описывается первое

что это генеральская собака.

решение Очумелова.Что в

Как это отражается на

нем звучит? Как он про-

поведении Очумелова?

износит приговор, в каком

Запишите свой ответ.

тоне? Запишите свой ответ.

2. Для чего в своей речи

2. О чем и с какой целью

Очумелов использует

Очумелов вслух рассуждает

угрозы и брань? Должны ли

после того, как кто-то сказал,

употребляться такие

что это генеральская собака?

выражения в речи высокого

должностного лица?

3. Как ведет себя Хрюкин

3. А почему ему вдруг стало

после того, как Очумелов

так жарко, что он попросил

изменил свое решение?

Елдырина снять с него

шинель?

4. Почему меняется

4. Когда он снова надевает

настроение Очумелова?

шинель?

Почему вновь он требует

«истребить» собаку, а

Хрюкин оказывается

пострадавшим?

5. Кто такой Прохор?

5. Что ответил Прохор

полицейскому?

6. Как изменяется в речи

6. Как меняются лицо и речь

Очумелова и в изображении

надзирателя, когда наконец-то