Айтматовтың Құз басындағы аңшы шығармасы бойынша сабақ жоспары

Раздел долгосрочного плана:

Я и закон

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

КЛАСС: 9

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

Семейная жизнь.Ч.Т.Айтматов «Плаха» (фрагмент самосуда Бостона)

Учебные цели для достижения на этом уроке

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9.3.5.1 составлять тезисный план;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях.

Цели урока

Все учащиеся смогут: выделить ключевые слова, определить основную мысль аудиозаписи, учитывая структуру текста, дать характеристику персонажам.

Большинство учащихся смогут: составить тезисный план, выделить в плане все структурные элементы, отразить основное содержание текста; определить тип придаточного, составить схему СП.

Некоторые учащиеся смогут: выполнить творческое задание, составлять сложные предложения, правильно расставляя знаки препинания в них.

Критерий оценивания

Знание, понимание, применение.

Языковая цель

Полиязычие: семья –жанұя -family,

ипостась – тұғыр –hypostasis.

Основные термины и словосочетания: Ответственность, верность, духовная связь, ячейка общества, семейная жизнь, нравственные ценности.

Привитие ценностей

Ценность семьи как неотъемлимой части общества, способствующей формированию гармоничной личности

Межпредметная связь

казахский язык, английский язык (перевод слов), художественный труд (иллюстрации), информатика (видеозапись)

Предыдущее обучение. Учащиеся понимают содержание изучаемого текста, определяют тему и основную мысль, характеризуют и оценивают поступки персонажей, прогнозируют содержание текста по ключевым словам, определяют стилистические особенности текстов.

План

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Середина урока

12 мин

8 мин

10 мин.

Конец урока

5 мин

1. Организационный момент.

Задание-активатор (К). Стратегия «Вернисаж»

Рассмотреть иллюстрации, ответить на вопрос.

-Какую связь имеют данные изображения с темой урока?

(Задание направлено на развитие логического мышления, на ввод в тему урока)

І задание (Г). Работа с аудиозаписью

Стратегия «Ассоциативный куст»

Прослушать текст, выделить ключевые слова, определить основную мысль, учитывая структуру текста; дать характеристику персонажам Бостону и Гулюмкан.

(Задание направлено на слушание, развитие творческих способностей, навыков критического мышления)

Критерии

Дескрипторы

Определить основную мысль, учитывая структуру текста;

выделяет ключевые слова ;

дает характеристику персонажам Бостону и Гулюмкан;

соблюдает речевые нормы.

II задание (П). Работа с текстом.

Прочитать текст. Составить тезисный план.

Думалось ему и о том, как странно, тяжело и непросто сложилась их с Гулюмкан жизнь. Сколько скрытого недовольства и откровенной вражды видели они от людей с тех пор, как стали мужем и женой, какой только клеветы о них не распространяли. И, однако, Бостон не сожалел о том, что связал свою жизнь с Гулюмкан. Ему уже трудно было представить себе, как бы он жил без нее, ему требовалось постоянно чувствовать рядом ее присутствие...Да нет, это была бы какая - то совсем другая жизнь. А его жизнь могла быть только с ней, и пусть подчас она и недовольна им, и бывает, что и несправедлива, но она ему предана, а это самое главное.

Но между собой они об этом никогда не говорили, это разумелось само собой. И если бы Бостона спросили, что для него значит этот малыш, этот улыбчивый, ясноглазый непоседа на пухлых ножках, этот последыш, Бостон ничего не сумел бы сказать. У него не нашлось бы для этого слов. Чувство это было превыше слов, ибо в малыше он видел себя в богом данной невинной ребячьей ипостаси...

Критерии

Дескрипторы

Составляет тезисный план