Активизация познавательной деятельности на уроках биологии

Творческий отчет

«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии как средство повышения качества занания»

В настоящее время применение инновационных технологий на уроках повышает качество образования учащихся и уровня усвоения ЗУН по предмету, позволяет конструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания, обеспечивающий особый стиль творческого взаимодействия учащихся и учителя.

В своей педагогической деятельности мной используются элементы следующих технологий: ИКТ, критического мышления, игровые технологии.

В современных условиях, когда дети с самого раннего возраста развиваются в условиях новой информационной среды с использованием телевидения, Интернета, компьютерных программ, сформировался новый тип восприятия информации. Для современного учащегося традиционные источники получения информации, такие как учебник или речь учителя, утрачивают свое прежнее значение, что приводит к снижению интереса к процессу обучения. Для того чтобы идти в ногу не только со временем, с современными технологиями в процессе преподавания, но и с самими учениками, приходится познавать все возможности компьютера самому учителю.

Меняется роль педагога, основная задача которого – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной, индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно – иллюстративного метода обучения, увеличение практической и творческой работ поискового характера. Поэтому для себя выбрала следующую методическую тему «Самостоятельная работа на уроках биологии как средство для повышения качества знаний»

Задача учителя организовать работу ученика так, чтобы он захотел взять и усвоить необходимую информацию, подтолкнуть ученика к получению знаний.

Для меня самая удобная и не сложная форма при проведении урока – это презентация с включением дополнительных технологий.

ИКТ дает возможность очень эффективно использовать опорные схемы на любом этапе урока. Главное в презентации это – тезисность для учителя и наглядность для ученика. В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы: схемы, таблицы, портреты ученых, цитаты, графики, звуковое сопровождение и многое другое. Применение данной технологии на уроках позволяет ученикам с интересом и быстро усваивать большой объем научно – познавательной информации, урок становится более интересным, качество обученности учащихся повышается, материал надолго остается в памяти, повышается интерес к предмету.

Одним из критериев оценки работы педагога являются результаты ЕНТ, полученные выпускниками. Поэтому необходимо наиболее эффективно организовать подготовку выпускников к ЕНТ. Такая подготовка становится возможной при использовании ИКТ.

На занятиях сначала веду краткий обзор изучаемого материала, затем идет просмотр презентаций с объяснением, после - просмотр видеофильмов, материалов из электронных пособий и других наглядных материалов. После повторения теоретического материала на экран выводятся тестовые задания по данной теме. Ученики записывают ответы к ним. После тестирования на проектор выводятся ответы на тесты. Мною используются vip-тесты.

В своей работе я также использую элементы технологии критического мышления.Работая в режиме ТКМ, учитель перестает быть главным источником информации, а создает условия для реализации заложенных в ученике задатков. Получая новую информацию, ученики должны научиться рассматривать ее с различных точек зрения, делать выводы относительно ее ценности. Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, а способность пользоваться приобретенным, не объем информации, а умение получать ее и моделировать, не потребительство, а созидание и сотрудничество. Технология развития критического мышления ставит целью воспитание свободной, критически мыслящей личности, дает возможность личностного роста, развитию индивидуальности.

Формы (стратегии) применения технологии, которые использую на уроках:

1.Приемы, используемые на стадии вызова:прием «Кластер»,«Верные и неверные суждения », «ЗХУ», «Мозговой штурм и др.».2.Приемы и стратегии , используемые на стадии осмыслении : «Бортовой дневник», «Чтение с пометками», «Карусель», «Я – ты – мы», «Каждый учит каждого» и др.

3.Приемы, используемые на стадии размышления (рефлексии): синквейн, горячий мяч и др.

Одним из условий повышения качества образования является применение игровых технологий.

Приведу несколько примеров использования игровых приёмов на уроках и на внеклассных мероприятиях:игра «Лото», « Лабиринт», «Бросай – ка»

Неотъемлемой частью своей работы считаю проведение внеклассных мероприятий, так как они способствуют повышению интереса к предмету.

Целью своей индивидуальной педагогической деятельности считаю создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственной, физически здоровой личности, способной на сознательный жизненный выбор, создание условий для активизации познавательно - творческих способностей учащихся.

Для достижения цели я ставлю перед собой следующие задачи:

Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности;

Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии;

Вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности;

Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать возможность проявить себя;

Прививать навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов.

Результаты педагогической деятельности:

Грамота за участие в командной олимпиаде по биологии среди общеобразовательных школ области, г. Петропавловск ,2014 год;

Грамота за подготовку команды по биологии для областной командной олимпиады г. Петропавловск, 2014 г;

Сертификат участника пятнадцатого Турнира им. М.В. Ломоносова, 2014 г;

Сертификат участника Президентской олимпиады Естественно – математического направления, 2014 г;

Сертификат участника во Всероссийском игровом конкурсе по естествознанию «Человек и природа»;

Диплом участника районного конкурса «Лучший педагог 2014», 2014 г;

II место в районном этапе Республиканского конкурса научных проектов, 2015 г;

II командная республиканская дистанционная олимпиада – лучший результат сертификат № 703898 г. Астана 2015г.;

Сертификат за участие в V слете школьных лесничеств Северо – Казахстанской области, 2016 г;

Сертификат участника Республиканской дистанционной олимпиады по биологии для школьников №1030524 от 2017 г, № 1030946 от 2017 г;

VII командная республиканская дистанционная олимпиада сертификат № 1133807 г. Астана 2017г.;

Сертификат участника Республиканской дистанционной олимпиады по биологии для учителей №1019197 от 2017 г;