Александр Пушкин «Капитанская дочка»: учебный материал

(наименование школы)

«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»

на заседании МО Зам.директора по УВР Директор школы

«___» _____ 2018г. «____»________2018г. Протокол № __1__

«__» _____ 2018г.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык и литература» в 7 «Ә» классе

на 2017-2018 учебный год

Класс ___7___

Учитель ____________________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Всего часов в год ___102___, в неделю ____3___ час.

Планирование составлено на основе типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования ( с нерусским языком обучения по обновленному содержанию и долгосрочного плана по реализации данной программы)

(указать документ)

Учебник «Русский язык и литература» в 7 классе У.А. Жанпеис, Н.А. Озекбаева

(название, автор, издательство, год издания)

7 класс (102 часа)

1 четверть – 24 часов

Раздел 1: Путешествия и достопримечательности-12 часов

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цели обучения

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Путешествие в мир языка.

С1.понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\

или определяя последовательность событий;

Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Москва. Красная площадь. Памятник Петру I в Санкт-Петербурге.

С4.определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г3.соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

П1.создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо);

Астана – столица РК.

Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Ч3.формулировать проблемные вопросы

по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

Южный Казахстан - край древней истории и культуры.

Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Ч3.формулировать проблемные вопросы

по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с 1другими фактами из реальной жизни;

П1.создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо);

Памятники прошлого – национальное достояние.

Ч6.анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности

и художественно-изобразительные средства;

П7.применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями;

ИЯЕ 1.2.

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

Медео – символ Алматы.

Ч6.анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности

и художественно-изобразительные средства;

П7.применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями;

ИЯЕ 1.2.

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

Байтерек – визитная карточка Казахстана.

С1.понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и\

или определяя последовательность событий;

Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме ;

Мавзолей Айша-биби.

С4.определять основную мысль текста, опи

раясь на содержание текста;

Г3.соблюдать морфологические нормы ис-

пользования форм разных частей речи;

П1.создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо);

Древние города Казахстана.

Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Ч3.формулировать проблемные вопросы

по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

Путешествия Гулливера.

Глава 1

Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Ч3.формулировать проблемные вопросы

по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с 1другими фактами из реальной жизни;

П1.создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо);

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера»

Путешествия Гулливера

. Глава 2

Ч6.анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности

и художественно-изобразительные средства;

П7.применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями;

ИЯЕ 1.2.

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера»

Гулливер – добрый герой романа.

Суммативное оценивание по данному разделу.

Ч6.анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности

и художественно-изобразительные средства;

П7.применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями;

ИЯЕ 1.2.

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера»

Раздел 2: Жара и холод. Страна и образ жизни – 12 часов

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цели обучения

Рекомендуемая лит-ра. Ресурсный материал

Какая нас всюду окружает красота! Картина зимы.

С2. понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоциональ-но-окрашенную лексику, термины

Г.Скребицкий. «Четыре художника»

Какая нас всюду окружает красота! Картина весны.

С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов,определяя сюжетную линию или настроение стихотворения. .

Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе личных впечатлений;

П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика

Г.Скребицкий. «Четыре художника»

Какая нас всюду окружает красота! Картина лета.

Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоциональ-но-окрашенную лексику, термины;

Ч1. понимать главную и второстепен-ную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвест-ными, повседневными знаниями;

Г.Скребицкий. «Четыре художника»

Какая нас всюду окружает красота! Картина осени

Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе личных впечатлений;

Ч5. Составлять сложный план;

П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика;

Г.Скребицкий. «Четыре художника»

Только любовью держится и движется жизнь.

Ч5. Составлять сложный план

П6. правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

ИЯЕ 1.1. использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнения

Рассказ И.С Тургенева «Воробей» (

Листопад.

Ч1. понимать главную и второстепен-ную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвест-ными, повседневны-мизнаниями;

П6. правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

ИЯЕ 2.1.использовать простыеосложнённыевводными конструкциями,однородными членами предложения

А.И. Бунин

«Листопад»

В саду поселилась осень.

С2. понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоциональ-но-окрашенную лексику, термины

К.Паустовский«Осень»

Времена года.

С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов,определяя сюжетную линию или настроение стихотворения. .

Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе личных впечатлений;

П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика

Стихи А.Кунанбаева. «Времена года»,

Любимое время года. Суммативное оценивание по разделу.

Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоциональ-но-окрашенную лексику, термины;

Ч1. понимать главную и второстепен-ную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвест-ными, повседневными знаниями;

Самое жаркое место на земле.

Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе личных впечатлений;

Ч5. Составлять сложный план;

П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика;

Суммативное оценивание

за I четверть.

Проверяемые цели: С1.

Ч1.,Ч5.

П1.

ИЯЕ1.2

Г3., Г5

Самое холодное место на земле.

Ч5. Составлять сложный план

П6. правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

ИЯЕ 1.1. использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнения

2 четверть – 24 часа

Раздел 3 (12 часов) Культура: характер и личность

Культурный человек

С1. понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

Г2. пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста.

Культура в жизни человека.

С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

П2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

Что есть красота…

Г5. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

Н.Заболоцкий. «Некрасивая девочка»

«О красоте человеческих лиц»

Внешняя и внутренняя красота».

Г5. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

П7. Применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

Притча «Внешняя и внутренняя красота»,

Культура воспитания в семье.

Ч5. Составлять сложный план

П5. писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

Единственная красота.

Ч6. анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства;

П5. писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

ИЯЕ 1.2.

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

«Звериный стиль» в искусстве саков.

С1. понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

Г2. пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста.

Русская мировая культура.

С3. понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

П2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

«Кавказский пленник»

1 и 2 части

Г5. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

Л.Толстой. «Кавказский пленник»

«Кавказский пленник»

3 и 4 части

Г5. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

П7. Применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

Л.Толстой. «Кавказский пленник»,

«Кавказский пленник»

5 и 6 части

Ч5. Составлять сложный план

П5. писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

Л.Толстой. «Кавказский пленник»,

Служил на Кавказе офицер…

Суммативное оценивание по разделу.