Александр Пушкин: открытый урок русского языка в 7 классе

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Учебный план

2018-2019 учебный год

8 класс

Содержание

Долгосрочный план 1 О языковых целях 2 Среднесрочный план 4

Раздел 1: Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность 4 Раздел 2: Навыки решения проблем посредством игр 11 Раздел 3: Элементы гимнастики и ее разновидности 19 Раздел 4: Игры с акцентом на казахские народные традиции 27 Раздел 5: Лыжная/кроссовая/коньковая подготовка1 33 Раздел 6: Командные игры как активная форма деятельности 40 Раздел 7: Основные навыки в командных играх 48 Раздел 8: Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики 56 Краткосрочный план 61

План урока 61

1Уроки лыжной/коньковой/кроссовой подготовки взаимозаменяемы, в соответствии с климатическими условиями регионов

Долгосрочный план Предмет: Физическая культура, класс: 8

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Раздел 1 – Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность

Раздел 3 – Элементы гимнастики и ее разновидности

Раздел 5 – Лыжная/ кроссовая/ коньковая подготовка 2

Раздел 7 – Основные навыки в командных играх

 Техника безопасности

 Низкий старт и стартовый разбег

 Развитие навыков бега на средние дистанции

 Деятельность, направленная на развитие прыгучести

 Развитие силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях

 Техника безопасности

 Строевые приемы на месте и в движении

 Соединение акробатических упражнений: прыжки и балансирование

 Комбинации на гимнастических снарядах

 Комплекс произвольных упражнений ритмической гимнастики

 Техника безопасности

 Разминка и техники восстановления для развития физических качеств

 Закрепление навыков техники специальных упражнений

 Бег с преодолением различных препятствий

 Техника безопасности

 Техника игры

 Тактика игры

 Творческая активность в играх

Раздел 2 – Навыки решения проблем посредством игр

Раздел 4 – Игры с акцентом на казахские народные традиции

Раздел 6 – Командные игры как активная форма деятельности

Раздел 8 – Укрепление здоровья через навыки легкой атлетики

 Реализация приемов в игровых ситуациях

 Функция игры

 Организация соревновательной игровой деятельности

• Подвижные игры • Казахские народные игры

 Лидерские навыки в командных играх

 Игры на развитие координации движений

 Игры, развивающие логическое мышление

 Игры, развивающие смекалку, внимательность и

 Бег по пересечённой местности

 Деятельность, направленная на развитие выносливости

 Применение фаз прыжка

 Компоненты фитнеса в

2Уроки лыжной/коньковой/кроссовой подготовки взаимозаменяемы, в соответствии с климатическими условиями регионов

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть находчивость метаниях и бросках Примечания: Раздел является набором уроков, которые охватывает определенную тему. Темы предоставляются таким образом, чтобы долгосрочное планирование и активность, предложенные в среднесрочных планах согласовывались для всех предметов. Есть две темы на семестр. В пределах каждого семестра темы имеют равное количество времени, отводимого на них. К = весь класс П = работа в парах Э = учебный эксперимент Ф = формативное оценивание Г = групповая работа И = индивидуальная работа Д = демонстрация

О языковых целях

Обучая содержанию предмета посредством дополнительного языка, Общеобразовательные школы ставят цель на создание школьной среды, которая поддерживает изучение, как содержания, так и предмета и языка. Каждый предмет имеет свой собственный реестр на языке, который может быть назван «академическим языком» данного предмета. Академический язык является ключевым инструментом для обучения содержания предмета и для повышения потенциала и работы с содержанием предметов. Большинство учащихся, обучающихся с помощью дополнительного языка, требуют поддержки на протяжении всего их образования, чтобы стать опытными пользователями (второго или третьего языка) академического языка, и, чтобы стать специалистами, учащимся содержанию предмета через дополнительный язык. В трехъязычном контексте образования, развитие первого языка, академического языка также требует систематического внимания для того, чтобы уменьшить время, отведенное на обучение посредством первого языка, используемое эффективно и рационально.

Языковые цели являются важным инструментом, используемым в планировании и управлении изучением научного языка. Четкие и ясные языковые цели объясняют учащимся, чего от них ожидают. Кроме того, языковые цели помогают учителям и ученикам создавать, измерять и сохранять мотивацию к обучению. Учителя-предметники, которые поддерживают последовательное, двойное внимание на предметном содержании и академическом языке обучения, помогающему учащимся, делать то же самое и для более эффективного управления обучения обоих. Даже на уровне начальной школы, в центре внимания язык имеет решающее значение для того, чтобы развивать обучение через диалог, и практиковать язык предмета, через объяснения, обсуждения и обоснования. Это ожидание использования языка может легче разрабатываться на среднем и высшем школьном уровне. В целях поддержки обучения академическому языку, предполагается, что учителя систематически включают следующие цели обучения в планы уроков:

Создание видимого и привлекающего внимания учащихся академического языка (например, ключевые слова и фразы, необходимые для достижения целей обучения).

Предоставление учащимся языка в классе, необходимого для работы с понятиями, содержанием предмета (например, фразы, необходимые для выполнения групповой работы, что создает спрос на вопросы, анализ ситуации и ведение дискуссий / дебатов).

Предварительное преподавание и, прежде всего предварительное использования в значимом контексте ключевых слов и фраз, необходимых для освоения использование понятий содержания.

Ожидая учащихся, чтобы они использовали все четыре языковых навыка в различных комбинациях (например, чтение - аудирование, чтение-письмо, чтение-разговор, аудирование - запись, и т.д.) для различных значимых целей