Синонимы: открытый урок русского языка в 5 классе

Грамматическая тема урока: «Синонимы».

Лексическая тема: «Осень».

Эпиграф: «Листья в поле пожелтели…»

Цели и задачи: повторить, расширить и закрепить знания учащихся о синонимах, полученных учащимися в предыдущих классах; выполнить комплекс повторительно-закрепительных упражнений и творческих заданий.

Вызвать интерес учащихся к изученным языковым фактам с использованием инновационных технологий. Совершенствовать навыки грамматического разбора, проводимого по технологии СКТ: фонетического, синтаксического.

Путем творческих заданий развивать логическое мышление, интеллектуальные способности учащихся и правильную связную русскую речь.

Материалы лексической темы использовать в воспитании чувства любви, бережного отношения к природе.

Оборудование: слайдовый материал (иллюстрации к синонимам, картина осени; дидактический материал, подобранный к теме урока, карточки с заданиями.

Методы обучения:  Словесный: высказывания, собственные мнения учащихся; составление словосочетаний, предложений, слово учителя.  Практический: выполнение тренировочно-закрепительных упражнений и творческих заданий.  Наглядный: использование ТСО; спроецированные на экране рубрики урока, слайдовые материалы, карточки с заданиями. Коллективная, групповая, индивидуальная формы учебной деятельности.

Межпредметная связь: русская литература, биология. Технология урока:  Ступенчато-комплексная технология.  Технология критического мышления.  Игровая технология. Методические приемы: 1. «Улыбнись…». Приветствуем друг друга. 2. Деловая игра «Диалог-интервью». Побуждение к учебной деятельности. 3. Интеллектуальная разминка «Угадай слово!». Мини-беседа. 4. «Слово – одежда всех фактов». Словарно-фразеологическая работа со словами: ветер, вихрь, ураган. Фонетический, синтаксический анализ слов по СКТ. 4. Хочу знать! Работа с таблицей. 5. Поработаем с текстом учебника «Мишино поле». Выполнение заданий. 6. Проверь свой интеллект! Пословица недаром молвится! Работа по восстановлению пословиц.

7. Рефлексия. Хочу высказать… Мини-эссе по поводу тем: «Почему желтеют листья?», «Какие птицы улетают на юг, а какие – нет? Почему?». 8. Мы узнали… Подведение итогов урока.

I. Организационный этап. Вход в тему урока. Побуждение к учебной деятельности. Слайд 1.

1. Слово учителя. Ребята! Вы пришли на урок русского языка. Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу! А теперь подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Видите, как легко нам всем стало! Ведь улыбка располагает к приятному общению.

Цель: психологический настрой класса на активное и плодотворное сотрудничество. Побуждение к учебной деятельности.

Слайд 2.

2. Деловая игра-интервью. А теперь поговорите друг с другом. Выберите себе напарника или создайте круг общения, задайте друг другу 1-2 вопроса. Ответы записывайте или запоминайте Тема общения: «Времена года».

Действия учащихся. Дети начинают свободно передвигаться по классу, ища себе напарника или создавая мини-группу группу, и ведут между собой диалог- интервью.

Время: 3 минуты.

3. Результаты общения. Ребята возвращаются на свои места. В устной форме делятся впечатлениями, рассказывают вкратце о том, что они узнали друг о друге в процессе общения.

II. Этап перехода на повторение и узнавание нового материала по теме урока согласно целям и задачам урока. Слайд 3.

1. Слово учителя. Мы должны определить тему нашего урока. А для этого проведем интеллектуальную игру «Угадай слово!». Вам будет предложено 9 вопросов, из которых вы должны выбрать опорное слово, вокруг которого будет идти речь дальше. Поехали!

1. Это движение, поток воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. 2. Множество деревьев, растущих на большом пространстве. Лес. 3. Как называется ровная, заросшая травой земля? Полем. 4. Это лиственное дерево с белой корой. В народе его считают «символом Родины». Береза.

5. Из зерен этого злака выпекают черный хлеб. Этот злак называется… Рожью. 6. Как называется процесс, когда листья падают на землю? Листопад. 7. Это продукт, который никогда не приедается. Хлеб. 8. Время уборки урожая хлебов называется… Жатвой. 9. Какое время года следует за летом? Осень. Мини-беседа: - О каких словах шла речь? Перечислите. - Ветер, лес, поле, береза, рожь, листопад, хлеб, жатва, осень. - Как вы думаете, к каким тематическим словам они относятся? - Это осенние слова. - Какое слово является главным? Осень. - Определите речевую тему нашего урока. - Осень. Слайд 4.

- Правильно. Лексической темой нашего урока является «осень». А грамматическая тема – «синонимы». Эпиграфом урока будут слова: «Листья в поле пожелтели…».

В тетрадях записываем грамматическую и лексическую темы и эпиграф нашего урока.

- Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке? - Будем узнавать новое о синонимах, будем говорить об осени. ================================================= ==== Слайд 5, 6.

III. Слово – одежда всех фактов. Словарно-фразеологическая работа со словами: ветер, буря. 1. Фонетический разбор слова «осень» по СКТ. Индивидуальная работа.

2. Синтаксический анализ предложения по СКТ В тот год осенняя погода стояла долго на дворе. Индивидуальная работа по карточке.

Задания: 1. Подобрать близкие по значению слова к предложенным. Записать в тетрадях-словарях значение каждого слова.

Ветер - … (ураган, вихрь, буря). Вихрь – сильный ветер. Ураган – ветер необычайной силы. 2. Восстановить четверостишие. Кто является автором строк? Из какого произведения?

Ветер, ветер! _________, ты могуч, Ты гоняешь ____________, стаи туч, Ты волнуешь ___________, сине море, Всюду веешь ___________. на просторе.

Буря - … (ураган, тайфун, шторм). Подача Д/З. Определить лексическое значение каждого слова. Составить словосочетания и предложения.

Вопросы: 1. Слова «ураган, тайфун, шторм» являются… (синонимами). 2. Можете ли вы дать определение термину «синонимы»? Слова, близкие по своему лексическому значению.

Вывод 1. Слова, близкие по лексическому значению, называются синонимами. Учитель. Правильно! Пойдем дальше. ================================================= ========

Слайд 7. IV. Хочу знать…

Внимание на экран! Нам надо сегодня узнать больше о синонимах. А в этом нам помогут следующие задания:

1. В тетрадях чертим таблицу и заполняем её. Вам даются слова: косматый, оберегать, родник». Подобрать синонимы, определить часть речи каждого слова. Что они обозначают?

Образец выполнения.

Слова Синонимы Часть речи. Примеры. Что обозначает?

Косматый Лохматый. Имя прилагательное. Признак предмета. Лохматый человек – неопрятный человек. Оберегать Беречь. Охранять.

Глагол. Действие. Собака – верный друг человека, охраняет дом хозяина. Родни к

Ключ. Источник.

Имя существительное. Предмет. Родниковая вода – самая чистая и вкусная. Течет из глубины земли. Вопрос: Слова какой части речи могут быть синонимами? Что могут обозначать слова-синонимы?

Вывод 2. Словами-синонимами могут быть слова разных частей речи: имя существительное (один и тот же предмет), имя прилагательное (один и тот же признак), глагол (одно и то же действие).

2. Мои ассоциации… Слайд 8.

Учитель Как вы думаете, сколько слов в русском языке? Ни ученые- лингвисты, тем более ни мы не можем установить точное количество, так как одни слова появляются, а другие уходят. Словами русский язык не обижен, их море-океан! Наш лексикон пополняется за счет синонимов. Например, к одному только слову можно подобрать целый ряд синонимов. Таким путем образуется синонимический ряд. А впереди стоящее слово является главным. В этом мы убедимся, выполнив следующее задание.

Внимание на экран! Опираясь на рисунки, нужно подобрать синонимы к словам: Вежливо – ласково, мягко, нежно, приветливо, любезно (любовно), мило. Известный – популярный, знаменитый, прославленный, знатный.

Родина – Отчизна, край, место, уголок, страна, земля. Вопрос: - Что вы можете сказать о синонимах после выполнения этого задания?

Вывод 3. К словам можно подобрать несколько синонимов. Они образуют ряды слов, т.е. синонимический ряд.

Слайд 9. V. Поработаем с текстом «Мишино поле». Стр. 44-45.

Примечание. Учащиеся заранее (дома) знакомятся с содержанием текста. Работа идет по таблице.

Задания: 1. Чтение по ролям (диалога). 2. Составить три вопроса. 3. Подача Д/З. Подобрать синонимы к словам. Стр. 45.

Мои вопросы Мои ответы

VI. Пословица недаром молвится! Слайд 10. Учитель. Перелистаем страницы учебника, вспомним пословицы, тем самым проверим ваш интеллект. Ваша задача: ответить на вопросы, восстановить пословицу.

1. Какой месяц холоден, но сыт? Сентябрь. Сентябрь холоден – да сыт. 2. Не нужно спешить языком, а нужно торопить… Делом. Не спеши языком – торопись делом.

3. Если слово – серебро, то что тогда молчание? Золото. Слово – серебро, молчание – золото.

4. Эта пословица утверждает о том, что самым лучшим учением является… Чтение. Самым лучшим учением является чтение.

5. Что является самым лучшим учением является… Чтение. Самым лучшим учением является чтение.

6. Без чего нет умения? Без терпения. Без терпения нет умения. 7. Написанное пером нельзя вырубить… Топором. Что написано пером, не вырубишь топором.

8. Пословица гласит: «Самое горькое слово друга полезнее, чем…». … похвала врага. Самое горькое слово друга полезнее, чем похвала врага.

9. Что считают по осени? Цыплят. По осени считают цыплят.

2. Подача Д/З. Написать мини-эссе по пословице: «Цыплят по осени считают».