Ақпараттық технологиялар модулін енгізу туралы есеп

Тізбектелген сабақтар топтамасына бағдарламаның «Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану» модулі қалай және неге енгізілгені туралы бір рефлексивтік есеп.

«Үшбұрыш жай фигураларға бөлінбейтін бірінші фигура( төртбұрыштың өз үшбұрыштарына бөлінеді), сондықтан шекарасы мен формасы бар кез келген заттың іргетасы үшбұрыш болады.»

Д.Бруно.

Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін, барлық шәкіртін, мектебін шексіз сүйетін адам. Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі – педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін - өзі жетілдіруге талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті. Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Бағдарлама мақсаты 7 модульдi сабаққа қалай пайдалану арқылы оқушылардың қалай оқу керектігін үйреніп, өз ойлаpын жеткізе алатын, ынталы, сенімді, сыни тұрғыдан ойлау дағдысы жүйелі дамыған оқушыны қалыптастыру болып отыр. Сол себепті өз сабақтарыма жеті модульді ендірдім. Сабақтарымда 7 модульдің ішінде негізгі қолданған модулім - «Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану» болды.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсіндіруді және олардың қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беріп, мұғалімдерге сабақ беруге көмектесетін маңызды құрал болып отыр. Сондықтан оқыту барысында осы технологияларды тиімді қолдану маңызды болып саналады. Оқыту барысында ғылыми жетістіктерді пайдалану, оқыту мен оқуды жетілдіру мақсатында жаңа сандық технологияларды қолдану бойынша көмек көрсетуге арналған. [Мұғалімге арналған нұсқаулық -57бет]. Сондықтан қазіргі уақытта ақпараттық-коммуникациялық технологияларды оқу үрдісінің барлық кезеңдерде жаңа сабақты түсіндіруде, бекітуде, қайталауда, білімді, дағдыны, іскерлікті тексеруде және үлгерімді тексеру оқушылардың білімін жетілдіру мақсатында қолданылуы қажет.

Білікті мұғалім үшін теориялық және тәжірибелік білімдер өзара тығыз байланыста болу тән. АКТ-ны енгізген кезде теориялық және тәжіребелік білімдердің біртұтастығы оларды ойланып қолдануды қамтамасыз етеді, ал бұл оқыту және оқу үдерістерін жақсартуға жағдай жасайтын болады. Сабақта теориялық және тажірибелік білімдерді қолданған кезде, анықтаушы фактор оқыту үдерісінің мазмұны, әдістемесі, технологиясы саласындағы білімнің қалыптасқандығыболып табылады. [Мұғалімге арналған нұсқаулық -58 бет].

Технологиялық білімдер– оқытудың видео, веб-материалдарға қол жеткізу және басқа да сандық бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану сияқты қосалқы құралдары туралы білім. Бұл білімдер технологиялық құрылғылар саласындағы жеткілікті хабардарлықты да, оларды басқару үшін қажетті дағдыларға ие болуды да меңзейді. Сандық технологияларға қатысты алғанда осы білімдер операциялық жүйелер және компьютерлік аппараттық құралдарды білуді, сондай-ақ мәтіндерді теру мен түзетуге, электронды кестелер құруға мүмкіндік беретін бағдарламалық құралдардың стандартты жиынтығын, браузерлер мен электронды поштаны пайдалана алу қабілеті болып табылады.

Білімдердің технологиялық аспектісі – технологиялық білімдер (ТБ) мен пәндік білімдердің (ПБ) өзара әрекеттесуінің тәсілін білу. АКТ-ны қолдану заттар туралы толық түсініктің қалыптасуына ықпал етпегеннің өзінде, қазіргі заманғы инновациялық технологиялар заттар туралы жаңа, алуан түрлі түсінік қалыптастыруды және осы түсініктерді басқарудағы ауқымды икемділікті қамтамасыз ете алады. Мұғалім өзі сабақ беретін пәнді ғана емес, оқыту технологияларын қолдану арқылы осы пәнді жетілдіру тәсілдерін де білуі керек.

Технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім (ТПМБ). Үш білім саласының қиылысу ортасында технологиялық, педагогикалық және мазмұндық білім орналасқан. Осы тәсілді алғаш рет 2006 жылы Мишра және Кёлер қарастырды, олардың айтуынша, егер жаңа технология оқуды жақсарту жағына өзгертуге қабілетті болуға тиіс болса, онда жоспарлау үдерісі пән бойынша арнайы білімдердің оқушылардың осы білімдері қалай меңгергенін түсінүмен бірге жүруін көздеуі керек. Оның үстіне, Мишра мен Кёлердің пайымдауынша, барлық үш білім саласы арасында өзара байланысты іске асыруға қабілетті мұғалім жоғары деңгейдегі кәсіпқой болып табылады. [Мұғалімге арналған нұсқаулық -60 бет].

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың оқушыға беретін мынандай тиімділіктері бар.1.Өз бетінше сарамандық тапсырмаларды орындайды;2.Тақырыптан қалып кеткен немесе дұрыс түсінбеген тақырыпты қосымша қайталауға мүмкіндік беріледі;3.Пәнге қызығушылығы артады;4.Ойлау, есте сақтау қабілеті дамиды ;5.Өз ойын еркін жеткізеді;6.Түрлі тапсырмаларды орындайды;7.Түрлі деңгейдегі тест тапсырмаларын орындайды;

Мектептегі АКТ құралдарына мыналар жатады:

Интерактивті тақта;

Мультимедия кабинеттері;

Интернет кеңістігі;

Сандық теледидар

Электронды оқулық.

Мобильді телефон

Фото және видеокамералар

Ноутбук

Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану модулін таңдаған мақсатым - оқулықтан алған теориялық білімдерін ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана отырып,ғаламтордан алған материалдарды сыни тұрғыдан талқылап , саналы шешім қабылдап, пікірлерін еркін айтуға үйрету.Мұғалімнің ұстанымы - оның көзқарасы қабылдаған шешімінің және іс-әрекетінің негізі болып табылады. Сондықтан кез келген мұғалімнің оқыту құралдары оның өз болжамдарының, білімі мен ұстанымының, көзқарастарының жиынтығынан тұруға тиіс. Пажарес (1992) оқыту стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі, ұстанымға негізделген ой-тоқтамдары күштірек деп сендіреді. Алайда тамыры терең кеткен ұстанымдар мұғалімнің жаңашыл идеяларды қабылдау қабілетін шектеуі мүмкін. Осыған байланысты егер де дайын білім беретін «дәстурлі» стильменоқытатын мұғалімдер сын тұрғысынан ойлау қабілеттері дамыған оқушыларды қалыптастырғылары келсе, өздерінің де сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамыта өтырып, жаңашыл идеяларға көңіл көкжиегін ашулары керек. [Мұғалімге арналған нұсқаулық -5 бет].Сондықтан да Пажарес айтқандай әр бір өтетін сабағымызды «мұғалім ұстанымы» ұғымына негізделе отырып АКТ-ды тиі