Асқазан-ішек аурулары және тамақтану гигиенасы

САБАҚ: §13. Асқазан-ішек жолдарының аурулары және

тамақтану гигиенасы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабаққа

негізделген оқу мақсаттары

8.1.2.4 – асқорыту жолы ауруларының себептерін және астан улану себебін анықтау

Барлық оқушылар:

Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, асқазан-ішек ауруларын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Адамның асқорыту жүйесі мүшелері ауруларының туындау себептерін айқындай алады, аурулардан сақтану жолдарын

қарастырады.

Кейбір оқушылар:

Асқорыту жүйесі мүшелері ауруларынан сақтану үшін жаднама жасап ұсынады.

Сабақтың құндылығы

Зайырлы қоғам және жоғары руханият.

Бағалау критерийлері:

Адамның асқазан-ішек ауруларының туындау себептерін талқылайды, ауруларды мүшелер бойынша жүйелейді, аурулардың алдын алу шараларын қарастырады.

Тамақтан уланудың себебін анықтайды, уланғанда көрсетілетін алғашқы көмек жолдарын рет-ретімен айтады.

Асқазан-ішек ауруларының алдын алу үшін жаднаманы шығармашылықпен орындайды.

Тілдік мақсат

Oқушыларды пікіртaлас, диaлoгтерге тарту (мысалы, белгілі әдістерді үйрете отырып, талқылау немесе талдау, сұрақ қоюда оқушыларды өз білімін нәтижелі пайдaлануға ынталaндыру, сондай- ақ оқушыларды диалогке қатысуы үшін қажет бай сөздік қормен қамтамасыз ету

Негізгі сөздер мен тіркестер:

гельминтоз, асқазан-ішек аурулары, тамақтан улану, ботулизм, токсиндер,

диетология, ас мәзірі

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Кейде далада жүргенде, аяқ астындағы шөпті жұлып аузымызға саламыз. Бұл дұрыс па, осыдан не туындауы мүмкін? Талдап, дұрыс жауап беріңдер.

/Шөпті жұлып, ауызға салу дұрыс емес. Себебі: шөптегі гельминттердің жұмыртқасы ішімізге түсуі мүмкін/

Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?

Неліктен үнемі бір уақытта, бір мезгілде тамақтанған дұрыс екендігін түсіндіріп бере аласыңдар ма?

/Бір мезгілде, бір уақытта үнемі тамақтанудан шартты рефлекс пайда болады. Соның нәтижесінде асқорыту сөлдері көп бөлініп, астың жақсы қорытылуына әсер етеді/

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Тамақтану гигиенасын дәптерге жазып алу

Алдыңғы оқу

«Сәйкестікті тап» жаттығуы

Ашішек

Бауыр

Ұлтабар

Тоқішек

Сілекей безі

Ауыз қуысы

А. Асқорыту жолы басталады Ә. Құрамында лизоцим болады Б. Негізгі қызметі өт бөлу

В. Қарыннан кейін басталады Г. Ашішектің бірінші бөлімі Ғ. Нәжіс қалыптасады

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған

жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал.

Сынып түрлі түстерді таңдау әдісімен «Тамақ», «Тәбет» топтарына бөлінеді. Әр топ өздерінің атының қаншалықты сабаққа байланысты екендігі туралы ойларын тұжырымдайды.

Ынтымақтастық атмосферасын тудыру:

«Мен өзімді мадақтаймын»

Мақсаты: Өзін-өзі бағалауды көтеру, өзіне деген сенімді- лікті арттыру.

Нұсқау: Мен әрқайсыңыз өзіңізді бір нәрсе үшін мадақтауыңызды сұраймын. Қазір өзіңді-өзің мадақтауға

мүмкіндік туғалы отыр. Сондықтан басталық, мен бастайын, сіздер қостаңыздар: «мен өзімді еңбекқорлығым

үшін мадақтаймын»...

Ортасы

І. Оқулықпен жұмыс. Мәтінмен жұмыс.

«Сынық вагон»

Ең әуелі «сарапшылар» тобы сайланады. Ол топ негізінен мәтінді тиянақты оқып, мазмұнын толық білетін, өздеріне аса сенімді 3-4 оқушыдан құралады. Олардың міндеттері басқа оқушыларды мұқият тыңдау, «вагондарды» бір-біріне

«тіркеу», «сынық вагонды» анықтау. Қалған оқушыларға реттік нөмір таратылып беріледі. Бірінші нөмірлі оқушы («бірінші вагон») мәтіннің мазмұнын баяндауды бастайды. Сарапшылар ол оқушыны кез келген жерден тоқтатып, келесі оқушыға («вагонға») жалғастыруды бұйырады.

Осылайша жалғаса береді. Ал мәтін мазмұнын жалғастыра алмаған оқушы «сынық вагон» болып