Атымтай жомарт әңгімесі бойынша ашық сабақ, 5 сынып

Қысқа мерзімді жоспары

ҰМЖ бөлімі

2-бөлім:Тәрбиенің қайнар бұлағы

Сабақ

Қазақ әдебиеті

Тақырыбы

Ы.Алтынсарин «Атымтай Жомарт» әңгімесі. Жомарттық – қайырымдылық тамшысы

Абай атындағы №4 мектеп-лицейі

Кенжебаева Айжан Бекболатовна

Мерзімі

06.12.2017жыл

Сынып : 5

Қатысқандар 18

Қатыспағандар: 0

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттар

Әңгімедегі кейіпкер образын портреті мен іс-әрекеті арқылы ашу

Сабақтың мақсаттары

1.Барлық оқушылар орындай алады: Шығарма мазмұнын түсінеді, зерттейді. Рөлдік ойындар, таныстырылым әдістері арқылы шығармадағы Атымтай Жомарттың екі пікірін салыстыра отырып, тұжырымдайды. Қарама-қарсы ұғымдағы жомарттық пен сараңдықты мәтін мазмұнынан табады,салыстырады.

2. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Көркем шығармада көтерілген мәселе бойынша өз көзқарасын дәлелді етіп жеткізеді. Шығармадағы Атымтай Жомарттың екі пікірін салыстыра отырып, тұжырымдайды.

3. Кейбір оқушылар орындай алады: «Құнды пікір» әдісі арқылы Атымтай Жомарттың екі пікірін салыстыра отырып, түйінді ой айта алады. Жомарттық пен сараңдықты адамгершілік тұрғысынан салыстыра бағалайды. Әдеби шығармада көтерілген мәселеге анализ жасай отырып, өмірдегі шындыққа көзқарасын қалыптастырады.

Бағалау критерийі

Шығарма мазмұнын түсінеді, тұжырым жасайды.

Жомарттық пен сараңдық сөзінің мағынасын ашады.

Әдеби шығармадағы Атымтай Жомарттың екі пікірін салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді, жомарттық пен сараңдықты мәтіннен табады.

Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып бағалайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады: Әдеби шығармадағы Атымтай Жомарттың екі пікірін салыстырып және қарама-қарсы суреттеулерді тауып, диалог, пікірталасқа түсу үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдана алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: көңілге жел кіру, дәулет,әдет, кем-кетікке жәрдем беру, әбірет алу

Диалог құруға\шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: шөп тасып, жұмыс қылады, ұмытармын деп қорқамын, әбірет алсын деймін.

Талқылауға арналған сұрақтар:

-Әңгіме оқырманға қандай үлгі-өнеге көрсетеді?

- Қазіргі заманның Атымтай Жомарты қандай?

-Егер сен бай болсаң, не істер едің?

-Не себепті Атымтай Жомарт дәулетті болса да, шөп тасып,күнде еңбектенеді?

Құндылықтарға баулу

Зайырлы қоғам мен жоғары руханият. «Атымтай Жомарт» әңгімесінің айтар негізгі түйінді ойы арқылы еңбекке деген құрмет, өмір бойы білім алу құндылықтарына, рухани өрлеуге баулимын.

Пәнаралық байланыс

Әдеби шығармадағы кейіпкердің пікірі арқылы, оқушыларға сұрақтарды талдату арқылы еңбекке деген құрметті қалыптастырамын, еңбекке баулу пәнімен байланыстырамын. Шығармадағы жомарттық пен сараңдықты салыстыру арқылы анализ жасай отырып, адамгершілік,ізгі құндылықтарға ынталандырып, өзін-өзі тану пәнімен байланысты шебер де ұтымды қолданамын.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

«Уақыт тізбегі» әдісі арқылы алдыңғы білім тексеріледі.

Жоспар

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Қалыптастырушы бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Сәлемдесу

Үш тілде амандасамын, сабақты бастаймын.

-Сәлеметсіздер ме, құрметті қонақтар, оқушылар.

- How are you?

- И так начнем наш урок. Балалар бүгінгі біздің сабағымыз ерекше болады, себебі сабағымызда қонақтар бар.

Алдыңғы сабақта топқа бөлінгендіктен, бүгін топқа бөлінбейміз.

І топ. Жомарт

ІІ топ. Мейірім

ІІІ топ. Еңбек

«Үй жұмысына арналған ұяшықтар» әдісі

«Суреттер: не болды?» әдісі. Интерактивті тақтадан суреттер көрсетіледі. Оқушылардан суретте не болып жатқанын және түсіндіріп берулері сұралады.

Білім алушының назарын шоғырландыру үшін қосымша жетекші сұрақтар қойылады:

- Суреттен не байқадыңдар?

- Бұл қандай адам? Оның бойында қандай жақсы қасиет бар деп ойлайсыз?

- Бүгінгі сабақтың тақырыбы не жайлы? Болжаңыз.

3. Оқушылармен бірігіп, бүгінгі сабақ мақсатын айқындап аламын.

«Жомарт», «Мейірім», «Еңбек» топ аттары жазылған үлестірме қағаздар

«Үй жұмысына арналған ұяшықтар» әдісі

«Суреттер: не

болды?» әдісіне

арналған суреттер

Сабақтың ортасы

5 мин

10мин

15 мин

5мин

Білім алушы әрекеті: Оқушылар «Атымтай Жомарт» әңгімесінің мазмұнын талдай отырып, шығармадағы оқиғаларды рет-ретімен «Уақыт тізбегі» әдісі бойынша сызбаға жазады. Тапсырманы орындауда мағынаны ұғынуға арналған оқылым мен жазылым тапсырмасы арқылы орындатамын.

Ойлау дағдысының деңгейі: білу,түсіну

Бағалау критерийі:

Шығарма мазмұнын түсінеді

Тұжырым жасайды.

Тапсырма. «Уақыт тізбегі» әдісі.

«Атымтай Жомарт әңгімесінің мазмұнын талдай отырып, оқиғаларды рет-ретімен сызбаға орналастырып жазыңыз.

Дескриптор:

1. Әдеби шығарманың мазмұнын түсінеді.

2. Мәтін мазмұнына анализ жасайды.

3. Шығармадағы оқиғалар тізбегін сызбаға түсіреді.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын сөздер: «Жарайсың!», «Керемет!», «Әлі де ойлан!»

Жұптық жұмыс. «Ойлан, зерделе» әдісі

Білім алушы әрекеті: Берілген сөздің мағынасын түсіне отырып, жомарттық пен сараңдық сөзі қатысқан мақал-мәтел тауып, кестені толтырады. Тапсырманы орындауда тілдік мақсатты басшылыққа ала отырып, жазылым тапсырмасы арқылы орындатамын.

Ойлау дағдысының деңгейі: қолдану Бағалау критерийі: Жомарттық пен сараңдық сөзінің мағынасын ашады.

Тапсырма. Жомарттық және сараңдық сөзінің мағынасын анықтап, орыс тілі, ағылшын тіліне аударып, осы сөздер қатысқан мақал-мәтел тауып, кестені толтырыңыз.

Сөз

Мағынасы

Мақал-мәтел

Жомарттық

Сараңдық

Еңбек

Дескриптор:

1 «Жомарттық» сөзінің мағынасын ашады.

2. «Сараңдық» сөзінің мағынасын ашады.

3. Мақал-мәтелді тауып жазады.

4. Кестені толтырады.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Дәл таптыңыз!», «Орынды айтылған!», «Жарайсың!»

Топтық жұмыс

«Топтық тергеу немесе зерттеу» стратегиясы

Білім алушы әрекеті: Білім алушылар интерактивті тақтада жазылған топ аттарына назар аударып, Сол топқа берілген тапсырманы орындайды.

Ойлау дағдысының деңгейі: қолдану,талдау

Бағалау критерийі: Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып бағалайды.

Тапсырма:

1 Топ:

Зерттеушілер Шығарманы мазмұндайды,оның авторы жайлы зерттеу жүргізеді

2 Топ:

Талдаушылар Жомарт пен сараң адамның бойындағы қасиеттерді талдайды)

3 Топ:

Талқылаушылар талқылауға берілген сұрақтарға дәлелді жауап береді

Неліктен? Не себепті?

Дәлелдер

1.Атымтай Жомарт бай бола тұра неліктен күнде еңбектенеді?

2.Атымтай Жомарттық бойындағы қорқыныштың себебі неде?

3.Атымтай Жомарт өзін қандай жағдайда күнәлімін деп сезінеді?

Дескриптор:

Шығарма туралы, оның авторы туралы зерттейді

Жомарт адам мен сараң адам бейнесін салыстырады.

Талқылауға берілген сұрақтарға жауап береді.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Шебер орындалған!», «Құнды пікір айттыңыз!», «Дөп түстіңіз»», «Өте жақсы!»

«Құнды пікір» әдісі

Білім алушы әрекеті: Білім алушы сыни тұрғыдан ойланып, шығарманың құндылығын анықтайды. Әдеби шығармада көтерілген мәселеге анализ жасай отырып, өмірдегі шындыққа көзқарасын қалыптастырады.

Ойлау дағдысының деңгейі: бағалау

Бағалау критерийі: Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып,бағалайды.

Тапсырма:

Жомарттық әлемді өзгерте ме?

Қазіргі қоғамда Атымтай Жомарт кездесе ме? Қазіргі заманның Атымтай Жомарты қандай деп ойлайсыз?Кейіпкермен салыстырыңыз.

Кейіпкердің орнында болсаң, сен не істер едің? «Егер мен бай болсам....» ойды жалғастырып айтыңыз.

Жомарттыққа байланысты өлең шығарып көріңіз.

Білім алушының ойлау қабілетінің эмоциялық жағына әсер ету үшін бағалаушы сұрақтарды тиімді қолданамын,өйткені жаңа ақпарат білім алушының ішкі дүниесіндегі жағымды ассоциациялармен байланысты болса, ақпаратты тез қабылдайды.

Дескриптор:

1 . Сыни тұрғыдан ойланып, шығарманың құндылығын анықтайды.

2. Кейіпкерді шынайы өмірмен салыстырып бағалайды.

3. Өмірден мысал келтіріп ,өз ойын дәлелдейді.

3. Шығармадағы көтерілген мәселені бүгінгі күнмен байланыстырады.

4. Шығармаға байланысты өлең шығарады.

Кері байланыс: ауызша жүргіземін. Қолданатын мадақтау сөздері: «Ұтымды жауап», «Өте жақсы!», «Құнды пікір айттыңыз»

Кофе таяқшасы арқылы үнсіз оқушыны сөйлетемін.

Смайлик

арқылы

бағалау

Қалыптастырушы бағалауды сабақ барысында оқу үдерісін түзетіп отыру үшін тиімді қолданамын.

«Бас бармақ»

әдісі

Басбармақ

жоғарыға

қарай –

өте жақсы

Басбармақ

көлденең –

жақсы

Басбармақ

төмен қарай-

орташа

Қалыптастырушы бағалауды сабақ барысында оқу үдерісін түзетіп отыру үшін тиімді қолданамын.

«Сөздік бағалау»

әдісі бойынша

ауызша бағаланады.

«Өте жақсы»

«Жарайсың»

«Дәл тауып