Ауыз қуысындағы ас қорыту 8-сыныпқа арналған ашық сабақ

8 класс Биология

Тема

Урок 44

Пищеварение в ротовой полости.

Цель

Сформирование знании о пищеварении в ротовой полости;создать условия для изучения новой темы, стимулировать развитие познавательного интереса.

ЗАДАЧИ урока:

1.Образовательная: учащиеся формулируют новые анатомо-физиологические понятия – слюнные железы, слюна, глотание, зубы ,лизоцим. Разъясняют особенности пищеварения в ротовой полости, свойства ферментов слюны. Раскрывают механизм пищеварения в ротовой полости.

2.Развивающая: учащиеся смогут сравнивать условия протекания процессов пищеварения в ротовой полости. Развиваются навыки работы в группе. Выделяют главное в увиденном, объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление, монологическую речь и умение публично выступать.

Ожидаемый результат

Ученики будут знать о том, что происходит с питательными веществами в ротовой полости, какие ферменты слюны участвуют в процессе расщепления углеводов, какое строение имеет зуб, гигиену зубов.

Этапы урока и стратегии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

( ожидаемый результат)

1.Организационный момент- 3мин

Организационный момент: 1-2 мин. приветствие;

учёт посещаемости учащихся

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Доброе слово»

Настраиваются на урок.

Учащиеся говорят, встав в круг по часовой стрелке добрые слова пожелания

2 этап

Изучение новой темы - 25мин

Деление на группы

Делит класс на группы с помощью рисунков органов пищеварения.Проводит плавный и нестандартный вход в изучение нового материала урока

Ученики делятся на группы.

Слайд презентация

На доске записаны слова ,связанные с темой урока. Группы должны объяснить с помощью ассоциации данное слово.Учащиеся должны угадать,тем самым принесут группе дополнительные смайлы. Учитель озвучивает тему урока.

Учитель предлагает мотивацию к учебному процессу

Мотивация к учебному процессу: Проблемный вопрос: «Ещё в Древней Индии применяли «испытание рисом». На суде для решения вопроса о виновности или невиновности подсудимому предлагали съесть сухой рис. Если он его съест, значит, не виновен, а если не съест, то виновен. Хотели бы вы узнать, почему они так поступали?»