Әжелер ертегісі: Ана жүрегі, 5 сынып

Краткосрочный план по русскому языку

1 УРОК: Русская литература

2 Школа:КГУ «средняя школаАтамекен»

3 ДАТА:02.06.2017г.

4Имя учителя:Сартаева Н.Ж.

5 КЛАСС: 5

РАЗДЕЛ: Семья

Тема урока: Бабушкины сказки

М.Скребцова «Сердце матери»

6Количество присутствующих: 12

отсутствующих:0

Цель (и) обучения, которым способствует данный урок

С 1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более

2 – 3 минут, определяя тему текста;

Ч 5.Составлять план по опорным словам;

П 1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя

элементы разговорного и художественного стилей;

ИЯЕ 1.2. Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Ожидаемые

результаты

Все учащиеся смогутпонимать общее содержание текста,определять тему текста.

Большинство учащихся смогутсоставлять план по опорным словам, использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

Некоторые учащиеся смогутсоздавать письмо, используя типа речи-повествование.

Языковая цель

Языковые цели будут развиваться в рамках темы раздела «Семья»;

Учащиеся смогут:определять тему прослушанной аудиозаписи, отвечать на разнотипные вопросы по тексту, обогащать словарный запас, будут работать над развитием критического мышления и составлением плана по опорнымсловам. Предметно-специфический словарь и терминология: работать с опорными словами и словосочетаниями: красавица берёза, рядом с мамой, разыгралась гроза, удар молнии, падение Берёзы-матери, старый пень.

Полезные наборы фраз для диалогов и письма: Вопросы для обсуждения:

- Можете ли вы сказать,кто главный герой сказки «Сердце матери»?

- Что произошло однажды в лесу?

- Как защищала Береза-мать дочерей?

Письменные подсказки: Берёза-мать, разыгралась гроза,гремел гром,сверкали молнии, мать крепко обняла, стала успокаивать дочерей.

Предшествующее обучение

На предыдущих занятиях учащиеся работали над болгарской сказкой «Сказка о бочке». Делали анализ текста по стратегии «Гора событии», составляли диалоги, проводили словарную работу по стратегии «Лексический графический органайзер».

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало

2 минут

1 мин

2 мин

4 мин

1.Приветствие.

2.Психологический настройпо стратегий «Обнимашки».

3. Для создания коллаборативной среды класс делится на две группыс помощью метода:«Собери картинку». Эти картинки раскрывают тему моего урока(ладонь, сердце).

- Что символизируют эти картинки?

- Эти картинки символизируют тепло,любовь, нежность, доброту.

Стадия вызова.

4. К. С целью вовлечения учащихся в процесс обучения и пробуждения интереса к теме урока проводится работа по методу: «Подбери слово».

Действие учителя: показывает на слайде слово «мама» и предлагает учащимся дать определения, соответствующие этому слова.

добрая

умная

Мама (мать)

терпеливая

храбрая

милая

любимая

родная

Действие учеников: учащиеся подбирают слова.ФО. Взаимооценивание:«Палец вверх, палец вниз»5. К. Путём наводящих вопросовучащиеся раскрывают тему и определяют цели урока:

- Как вы думаете, о ком сегодня мы будем говорить?

- О маме.

- Какие качества своих мам вы знаете и цените?

-Доброта,ум,отзывчивость,терпеливость,храбрость, заботливость.

- Как вы думаете,материнская любовь и ласка свойственны только человеку?

- Материнская любовь и ласка свойственны не только человеку, но иживотным и птицам.

Картины:

Слайд №1

«Подбери слово»

«Палец вверх, палец вниз»

Середина урока

5 минут

6 мин

1 минут

5 минут

4 минут

Стадия осмысления.

-Наши бабушки считают,что и у деревьев есть любящие сердца.Автор сказки М.Скребцова того же мнения.6. К.Учащиеся прослушают аудиозапись и определяют тему урока по стратегии

6.1.«Мозговой штурм»

1.О чём идёт речь в этой сказке?

(о красавице берёзе,о Берёзе- матери)

2.Где росла берёза?(В лесу)

3.Сколько дочерей было у берёзы? (Три дочери)

4.От чего защищала берёза своих дочек?

(От ветра, дождя и солнца)

6.2.И Чтение текста учащимися про себя.

- Чтобы узнать, что произошло однажды в лесу,прочитайте текст, oпределите ключевые слова и слoвoсoчетания, работая по стратегии «Лексический графический органайзер»:

Каждомуучащемуся предоставляетсязапутанный набор ключевых слов на трёх языках ( русском, казахском и английском) и их лексическое значение.

(Приложение №1).

Слово

Лексическое значение слова

раскидистыми ветвями

жайылған

sprawling

с широкорасставленными

ветвями

палящее солнце

шыжып тұрған

bakingsun

оченьжаркое солнце

трепетали

дірілдеді

tremble

дрожали

оглушительный

өте күшті

earsplitting

пронзительный, очень сильный

гроза

нөсер жауын

storm

бурное ненастье с громом и молнией

гром

күркіреу

thunder

грохот, сопровождающий молнию во время грозы

молния

найзағай

lightning

мгновенный разряд скопившегося атмосферного электричества в воздухе

поверженный

құлатқан

prostrate

обессиленный

рухнул

құлады

collapse

упал

мох

мүк

moss

торфяное, болотное растение

ФО.Самооценивание. Учащимся предлагается правильный вариант лексического органайзера. Пользуясь им, дети проводят самооценивание.

7. Г.Учитель на слайде показывает опорные слова и даёт задание:красавица берёза, защищала дочек, разыгралась гроза, удар молнии, падение Берёзы-матери, старый пень.

Дифференцированное задание для групп:

группа «Ладонь» - составить план по опорным словам по стратегии «Линия событий»:

Разыгралась гроза,гремел гром,сверкали молнии

Берёзки подрастали, радовались жизни

Защищала дочек

Красавица берёза росла в лесу

Молния ударила Берёзу, опалила сердцевину ствола

Гроза прошла,ветер стих,засиялосолнце

Мать крепко обняла, стала успокаивать дочерей

Ливень и ветер пытались повалить её,но она устояла

Вокруг старого пня растут три стройные берёзки

Критерии оценивания

Дескрипторы

Баллы

Последовательность и связность текста

1. Использует разные показатели связности текста: словосочетания, местоимения, союзы

2. Приветствие, указание цели письма, подробности и заключительные фразы

Разнообразие лексики

1. Правильно выбирает слова

2. Умеет использовать части речи

Допускает орфографических ошибок

Не допускает

Допускает более 3-х ошибок

Допускает менее 3-х ошибок

Всего

Вокруг старого пня растут три стройные берёзки

Ствол покачнулся и Берёза падая, прошелестела

Берёзки трепетали от страха

Г.2-группа «Сердце» - пишет письмо, адресованное матери.

Сильные учащиеся самостоятельно пишут письмо, остальным учащимся учитель даёт подсказку в виде вопросов: - Как вы здороваетесь со своей мамой,когда пишете письмо? - О чём вы спросите у неё? – Вы скучаете по ней,когда её долго нет дома? – Хотите чтобы она быстро возвращалась домой?

Примерные ответы учащихся: (Дорогая мама, здравствуй! Как ты поживаешь? Как твое здоровье? Когда вас долго нет дома,,я скучаю.Я хочу, чтобы вы всегда были со мной.Хочу заботиться о вас.Приезжайте поскорей,жду и целую).

ФО. Оценивание учителемпо дескрипторам

(Приложение №2).

Критерии оценивания

Дескрипторы

Балл

Последовательность и связность текста

Соблюдает правилапоследовательности текста:приветствие, указание цели письма, подробности и заключительные фразы

Не соблюдает правила последовательности текста

Использование глагола

Умеет использовать глаголы с зависимыми словами в нужной форме