Бастауыш сыныпқа арналған сабақ жоспары, 3 сынып

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Русский язык как второй 3 класс

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык как второй» для обучающихся в 3 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Содержание

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ4

Суммативное оценивание за раздел «Живая природа»4

Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо?»7

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ17

Суммативное оценивание за раздел «Время»17

Суммативное оценивание за раздел «Архитектура»20

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬОшибка! Закладка не определена.

Суммативное оценивание за раздел «Искусство»......................... Ошибка! Закладка не определена.

Суммативное оценивание за раздел «Выдающиеся личности»32

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ41

Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни»41

Суммативное оценивание за раздел «Культура отдыха. Праздники»44

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Живая природа»

Вид речевой деятельности

Слушание, говорение

Цель обучения

3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.

3.2.2.1 Создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем.

Критерий оценивания

Обучающийся

Отвечает на вопросы прослушанного текста

Располагает картинки в соответствии с развитием сюжета

Пересказывает короткие тексты по опорным словам

Соблюдает речевые нормы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

Слушание

Прослушай басню и выполни задания.

М У Р А В Е Й И Г ОЛ У Б К А

(Басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Ответь на вопросы.

О чем идет речь в тексте?

А) о помощи В) о счастье С) о дружбе

D) о работе

Кто герои произведения?

А) лев и мышь В) чиж и голубь

С) лисица и ворона

D) муравей и голубка

Кто спустился к ручью?

А) чиж В) голубь

С) голубка

D) муравей

Как муравей спасся? А) подполз к охотнику В) укусил за ногу

С) бросил ветку

D) сел на ветку

Определи последовательность и пронумеруй картинки (1, 2, 3) в соответствии с развитием сюжета к прослушанной басне.

Говорение

Перескажи басню, используя опорные слова: к ручью, ветку, сел на ветку, выбрался, сетью, подполз, укусил, вспорхнула, улетела.

Критерий оценивания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Отвечает на вопросы прослушанного текста Расставляет картинки в соответствии с развитием сюжета

определяет тему текста;

определяет героев произведения;

отвечает на третий вопрос по содержанию текста;

отвечает на четвертый вопрос по содержанию

текста;

подбирает картинки в соответствии с развитием

сюжета;

Пересказывает короткие тексты по опорным словам Соблюдает речевые нормы

пересказывает текст, используя опорные слова;

правильно произносит слова;

описывает действие участников событий;

соблюдает логическую последовательность при

пересказе.

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа» ФИО обучающегося _

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Отвечает на вопросы прослушанного текста. Расставляет картинки в соответствии с развитием сюжета.

Затрудняется определить тему, героев текста, подобрать картинку в соответствии с развитием сюжета.

Допускает ошибки в определении темы / героев текста / ответах на вопросы / подборе картинки в соответствии с развитием сюжета.

Верно определяет тему, героев текста, расставляет картинки.

Пересказывает короткие тексты по опорным словам.

Соблюдает речевые нормы.

Затрудняется пересказать текст по опорным словам, соблюдая речевые нормы.

Допускает ошибки при пересказе текста по опорным словам / произношении слов / описании действий участников событий / нарушает логическую последовательность.

Верно пересказывает текст, соблюдая порядок построения текста.

Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо?»

Вид речевой деятельности

Чтение, письмо

Цель обучения

3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.4.1.1 Писать связные предложения по данной теме/ создавать постер

3.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений

Критерий оценивания

Обучающийся

Определяет ключевые моменты прочитанного текста

Пишет связные предложения по данной теме

Соблюдает правила постановки знаков препинания в конце простых предложений

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Задания

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан. К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.

Погоди-ка, вот он тебе задаст, – сказал Володя, – проучит он тебя.

Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.

Видишь ли, – сказал Володе отец, – когда с тобою начинают играть твои маленькие братья и сестры, то непременно дело кончится тем, что ты их обидишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

Определи главную мысль текста. А) Кого уважают, того и слушают. В) Добрый пример лучше ста слов.

С) Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.

D) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

Определи синоним к слово благосклонно.

А) весело В) сурово

С) доброжелательно

D) недоброжелательно

Восстанови с помощью цифр последовательность действий маленького Мопса (1,2,3,4).

А) хватал зубами за лапы, за морду

В) подбежал

С) надоедал

D) стал кидаться и лаять

Письмо

Составь и запиши 3-4 предложения о собаке. Поставь нужные знаки препинания в конце предложений.

Критерий оценивания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет ключевые моменты прочитанного текста

определяет главную мысль текста;

подбирает синоним к слову благосклонно;

определяет последовательность действий героя

текста;

Пишет связные предложения по данной теме

Соблюдает правила постановки знаков препинания в конце простых предложений

пишет короткие предложения по данной теме;

составляет предложения, соблюдая логическую последовательность;

ставит в конце предложения нужные знаки препинания;

соблюдает орфографические нормы (допускается 1- 2 ошибки).

Всего баллов

ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел

«Что такое хорошо, что такое плохо»

ФИО обучающегося

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет ключевые моменты прочитанного текста

Затрудняется определить ключевые моменты текста.

Допускает ошибки при определении главной мысли / подборе синонима / определении последовательности действий героя текста.

Верно определяет ключевые моменты текста.

Пишет связные предложения по данной теме

Соблюдает правила постановки знаков препинания в конце простых предложений

Затрудняется составить и записать предложения по данной теме.

Допускает ошибки при составлении предложений / постановке знаков препинания / нарушает орфографические нормы.

Верно составляет и пишет предложения по данной теме.

ПРОЕКТ

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

Цель суммативного оценивания

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.

Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

ПРОЕКТ

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Количество заданий

Общий балл

Слушание

Живая природа

3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирает иллюстрации по развитию сюжета.

Говорение

3.2.6.1 Высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»).

Обучающийся отвечает на вопросы и высказывает свое мнение по прослушанному материалу.

Чтение

Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)

3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.

Обучающийся отвечает на вопросы прочитанного текста.

Письмо

3.4.4.1 Писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

3.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений.