Биологиядағы жаңартылған білім мазмұнын ұйымдастыру

Жаңартылған білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде оқу процесін ұйымдастыру

Қазақстандағы білім беру мазмұнын жаңарту қазіргі білім беру үрдістері мен озық білім беру тәжірибесін біріктіруге бағытталған.

Оқыту әдістері:

Құндылық-бағдарлы әдіс оқушының құндылық жүйесін алыптастыратын оқу-тәрбие процесінің сәйкес формалары арқылы тұлғаның өзін-өзі көрсетуінің алғы шарттарын жасауға бағытталған.

Орта білімнің құндылықтары: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік; құрметтеу; ынтымақтастық; еңбек және шығармашылық; ашықтық; өмір бойы білім алу.

Тұлғалық-бағдарлы әдіс мұғалімнің назарын оқушы тұлғасының тұтастығына, оның интеллектуалдық және азаматтық жауапкершілігіне ғана емес, эмоционалдық, эстетикалық, шығармашылық ерекшеліктеріне және рухани дамуына, оның ішінде даму мүмкіндіктеріне аударуға бағытталған.

Жүйелік-белсенді тәсіл оқу-тәрбие процесінде оқушының өз бетімен білім алуына бағытталған және ол үшін мұғалім тиімді әрекеттің әртүрлі формаларын пайдаланады.

Коммуникативтік әдіс негізінен оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамытуға, қарастырылатын мәтіннің мазмұнын, өздері қатысқан әңгіменің мазмұнын түсінуге, тілді жағдаятқа сай қолдана білуге ​​үйретуге бағытталған.

Интегративті тәсіл оқу процесін жобалау және жүзеге асыру барысында әртүрлі оқу пәндерінің мазмұнын өзара біріктіру арқылы оқушыда дүниенің тұтас бейнесін қалыптастыруға ықпал етеді.

Бастауыш білім беру мазмұнына жалпы тақырыптарды енгізу әртүрлі пәндік салалардағы білімдерді кіріктіруге және алынған білімнің функционалдығына қол жеткізуге мүмкіндік береді.

Зерттеу әдісі зерттеушілік дағдыларын дамытуға, ғылыми таным әдістерімен танысуға көмектеседі, студенттердің танымдық қызығушылығын тудырады. Интерактивті әдіс – мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетін оқытудың негізі ретінде танитын және осындай қарым-қатынасқа жағдай жасайтын әдістер. (аралық, көп әрекетті білдіреді) Өзара әрекеттесу әдетте белгілі бір мәселенің шешімі, бұл шешімнің тиімділігі Сабақ барысында мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуінің жоғары деңгейіне қол жеткізілсе, оқыту мен тәрбиелеуді «интерактивті» деп атаймыз. «Интерактивті» сөзі ағылшын тілінен аударылған және әңгіме және пікірталас нысанын алады.Ең бастысы - мәселені шешу процесі жауаптан маңыздырақ екенін түсіну. Себебі, бұл интерактивті әдістің мақсаты тек ақпарат беру ғана емес, сонымен қатар оқушыларды өз бетінше жауап таба білуге ​​үйрету.Интерактивті оқытудың мақсаты – білу емес, үйрене білу.

Интерактивті оқыту – бұл әрекет пен әрекет арқылы оқыту, бұл позиция тамаша нәтижеге әкелетін тиімді жүйе болып саналады, өйткені адамның санасында ең бірінші оның іс-әрекеті және оның қолмен істегені қалады. Ежелгі Қытай ғұламасы Конфуций (Кун Цзы) былай деген екен: «Айтсаң – ұмытамын, көрсетсең – есімде қаламын, ал мені мәжбүрлесең – үйренемін!». бұл сынақ болуы мүмкін. Сондықтан интерактивті оқыту оқушыларды оқу процесінде белсенді әрекеттерге үйретудің негізгі құралы ретінде танылады.

Интерактивті әдісте оқушылар келесі білім, білік және жаттығуларды меңгереді:

терең ойлау, жеке рефлексиялық дағдыларды дамыту;

- өз идеялары мен әрекеттерін талдау және бағалау;

- ақпаратты түсіну, жан-жақты талдау және таңдау;

- жаңа түсінік пен білімді өз бетінше құру;

- пікірталасқа қатысу және ойлар мен пікірлерді негіздеу;

-шешім қабылдау және күрделі мәселелерді шешу;

Осылайша, интерактивті оқытуда студенттер келесі әрекеттерді орындауға дайын болуы керек:

ынтымақтастық;

- танымдық, коммуникативті, әлеуметтік әрекеттер.

Интерактивті әдістеменің жұмыс түрлері мен іс-әрекеттері:

- бірлескен жұмыс (жұптық, топтық, ұжымдық),

- рөлдік және іскерлік ойындар, пікірталастар,

- әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеу (кітаптар, лекциялар, интернет,

құжаттар, мұражайлар және т.б.)

- презентациялар,

- тренингтер,

- сұхбат,

- сауалнама және т.б.

Интерактивті әдістерді пайдалану кезінде есте сақтау қажет кейбір ережелер бар:

Бірінші ереже. Балалар жұмысқа толық қатысуы керек.

Екінші ереже. Балалардың психологиялық дайындығы,Сабақ барысындағы сергіту сәті, балаларды белсенділік үшін марапаттау, балаға өз ойын жеткізуге мүмкіндік беру.

Үшінші ереже – биология кабинеті талапқа сай болуы керек.

Төртінші ереже. Жұмыс орнына назар аудару керек. Оқу орны қолайлы және ыңғайлы болуы керек. Балаға өз пікірін, көзқарасын білдіруге мүмкіндік беру керек.

Бесінші ереже. Оқу барысында тәртіп пен ережелерге назар аудару қажет. Мысалы, берілген уақыттан асырмау, бейтаныс адамның пікірін құрметтеу, оның сөзін бөлмеу, ар-ожданын құрметтеу.

Интерактивті әдістеме өзара әрекеттесудің кең ауқымын қамтиды. Дегенмен, әдістемелік тәсілге қарамастан, білім берудің негізгі көзі оқушылардың өзіндік өмір тәжірибесі болып саналады. Оқыту процесінде келесі қарым-қатынастар құрылады:

Мұғаліммен (оқушылар мұғалімнің сұрағына жауап бергенде);

Басқа балалармен (бірге жұмыс істегенде)

Шағын топтар (3-5 бала);

Балалардың үлкен тобымен (негізінен пікірталас кезінде, сабақта кез келген мәселені талқылау);

Балалар тобымен және халықпен (топ әлеуметтік сауалнама жүргізеді);

Жабдықтың кейбір түрлерімен (мысалы, компьютермен);

Бұл оқыту мен оқу әдісі сындарлы оқыту әдісімен тығыз байланысты, өйткені студенттер пәндер бойынша мәселелерді талқылау және зерттеу үшін бірлесіп жұмыс істейді. Оның дәлелі: ми неғұрлым белсенді болса, оқу процесі соғұрлым қарқынды болады, Хатти (2014).

Бұл студенттер жай тыңдамай, белсенді түрде оқуы керек екенін көрсетеді. Белсенді оқу арқылы ол қызықты білім алады. Мұғалімдер критериалды бағалау жүйесін жаңарту және енгізу бойынша өз дағдыларын көрсетеді. Мұғалімдер әр сабақтың соңында оқушыдан қандай нәтиже күтілетінін анықтайды, яғни бүгінгі тақырып бойынша жаңа түсінік пайда болды ма, жоспар орындалды ма... т.б.

Интерактивті әдістерді қолданатын сабақтарда сыныпты екі, үш немесе төрт топқа бөлуге және әр адамға бірдей тапсырма беруге немесе әр топқа әртүрлі тапсырма беруге болады.

Оқыту тәжірибесі оқу процесінде пікірталас ойындары мен дидактикалық әдістер сияқты интерактивті әдістерді қолдану тиімді екенін көрсетеді. Оның ішінде дидактикалық ойындар оқушылардың оқуға деген ынтасын, белсенділігін арттырып, алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге ​​көмектеседі. Ойын барысында оқушылардың жағдаятты бағдарлау, яғни жағдаятты талдау, жағдайдағы өз рөлін сезіну, әңгімеге қатысушы әріптестер арасында байланыс орнату, тілдік ұғымдарды қарым-қатынаста дұрыс қолдана білу дағдысы қалыптасатыны байқалады. [10]

«Жол» ойыны.