Бұрыштар мен көпбұрыштар туралы материал 2 сынып

Қысқа мерзімді жоспар

Пән:Математика

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

2А бөлім – Екі таңбалы сандарды қосу және азайту. Жүздіктер. Есептер

Күні: 5.11.2018

Мектеп: Алтынсарин атындағы №204 орта мектеп

Мұғалімнің аты-жөні: Аимбетова Гүлмира

Сынып: 2Б

Қатысқандар саны: 22

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

№33 Рим цифрлары жəне сандары. /Бəрін білгім келеді 6-7 бет

жұмыс дәптері 4-5 бет

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

2.1.1.3** 12-ге дейінгі рим нумерациясын оқу, жазу жəне пайдалану

Сабақ мақсаттары

Барлығы: 12-ге дейінгі рим нумерациясысандарын оқиды.

Бірқатар оқушылар: 12-ге дейінгі сандардың римнумерациясын қолданады.

Кейбір оқушылар: 12-ге дейінгі рим нумерациясы жазылуындағы цифрлардың шығуын

түсіндіреді, əртүрлі нумерация туралы білімді интернет көздерінен табады

Тілдік мақсат

Пəндік лексика жəне терминология:Сан, цифр, бір таңбалы, екі таңбалы сандар, саннның жазылуындағы цифрдың орны, ондықтар, бірліктер, қосылғыштардың разрядтық қосындысы, сандарды салыстыру.

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер

Талдау:

Рим цифрларын қайдан кездестіруге болады?

Екі таңбалы сан қалай құрылады?

Ондықтар мен бірліктердің қосындысы нені білдіреді?

Жазу:

•сандарды 1-ден 12-ге дейінгі рим цифраларымен жазу.

Бағалау критерийлері

- рим цифрлары қалай құрылатынын біледі және оқи алады;

- рим цифрларын дұрыс жаза алады.

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану: Рим туралы

АКТ қолдану дағдылары

Компьютер

Ресурстар

Рим цифрлары кестесі, оқулық, жұмыс дәптері

Бастапқы білім

Екі таңбалы сандың нумерациясы

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар ескертпелерді жазыңыз

Ресурстар

Басы

3 минут

Ынталандыру.

1,2,3 қарлығаш боп ұш,

4,5,6 қарлығаш боп қалқы,

7,8,9,10 қарлығаш боп қон.

Ортасы

4-37 минут

Белсендіру.

(Ұ) №1. Оқушылар рим цифрларына қарап, олар мұндай таңбалардың қай жерде кездескенін айтады. Оларға сандардың жазылуында рим цифрлары қолданылған сағат,

ай жəне басқа нұсқаларды көрсетуге болады.

Бағалау: мадақтау

Мақсатты бекіту (мəселелі жағдаяттар).

- Сіздер рим нумерациясындағы цифрлар нені білдіретінін жəне қалай пайдалануға болатынын білесіңдер ме?

Бұл сабақта рим нумерациясындағы цифрлардың неге ұқсайтынын, бұл жүйеде 1-ден 12-ге дейінгі сандарды қалай жазуға болатынын анықтау жəне түсіндіру ұсынылады.

Жаңаны ашу

Жұмыс жоспарын құрып, сұрақтарға жауап беруді ұсынады:

- Кəдімгі нумерацияда неше цифр бар, ал рим нумерациясында ше?

- Сандарды қандай таңбалармен белгіледі?

- Сіз оларды бейнелей аласыз ба?

КБ: 12-ге дейінгі сандарды жазу үшін рим нумерациясында неге осылай таңбалайтыны туралы ойланындар.

Бағалау: мадақтау

(МТ) Рим сандары – сандарды белгілеу үшін қолданылатын таңбалау жүйесінің дәстүрлі аты. Рим сандары жүйесі ондық разрядтар мен олардың жартысы үшін айрықша таңбалар енгізуге негізделген: Рим сандары — таңбалау жүйесінің сандарды белгілеу үшін қолданылатын дәстүрлі атауы. Б.з.б. 500-жылдар шамасында этрускілерде пайда болып, Ежелгі Римде қолданылған. Рим цифрлары жүйесі ондық разрядтар мен олардың жартысы үшін айрықша таңбалар енгізуге негізделген: Кез келген натурал сан осы цифрларды қайталау арқылы жазылады. Егер бұл жағдайда үлкен цифр кіші цифрдың алдында тұрса, онда олар өзара қосылады (қосу принципі), ал егер кіші цифр үлкен цифрдың алдында тұрса, онда кіші цифр үлкен цифрдан алынады (азайту принципі). Соңғы ереже бір цифрды төрт рет қайталап жазбау үшін қолданылады. Мысалы: VІІ=5+2=7, ІX=10–1=9, XІV=10+(5—1)=14, XXL= =50—10—10=30, XXXІІІ=10 +10+10+1+1+1=33, т.б. Рим цифрлары арқылы жазылған көптаңбалы цифрларға арифметикалық амалдар қолдану өте қолайсыз. Қазір Рим цифрлары көп қолданылмайды.

(Ж) Әр жұп қолында бар қарындаштар арқылы кестенің көмегімен 1-ден 12-ге дейінгі рим цифрларын құрып, оқиды. Бір оқушы санды құрастырады, екіншісі оқиды. Содан соң керісінше.

(Т) Араб цифрларымен берілген мысалдарды шешіп, рим цифрларымен алмастырып,жауабын парақтарға жазады. Топтар жұмысты орындаған соң қабырғаға іледі. Оқушылар өзге топтардың жұмыстарын көреді және өз жұмыстарымен салыстырады.

(Ө) ж.д.№1. Тапсырманы үлгі бойынша орында

Бағалау критерийі:

- рим цифрлары қалай құрылатынын білемін;

- рим цифрларын дұрыс жаза аламын.

Бағалау: бірін-бірі тексеру

(Ө) №3 Өсу ретіне қарай ата

І, ІІ, ІІІ, ІҮ, Ү, ҮІ, ҮІІ, ҮІІІ, ІХ, Х, ХІ, ХІІ

КБ: Тапсырманы қалай орындадың?

Бағалау: смайлик

(Ж) ж.д.№3. Суретке қара. Монеталардағы рим цифрларын ата және оларды араб цифрымен жаз.

ІІ, Ү, ҮІІ, ХІ

Өткенді қолдану.

(Т) №4 Есепте. Математикалық эстафета

64+5=69 64+2=66 33+3=36 1дм4см+5см=1дм9см

42+5=47 47-6=41 78-5=73 9дм7см-5см=9дм2см

25-2=23 78-2=76 81+8=89 85см-3см=82см

Кері байланыс: шамалармен амалды қалай орындадың?

Бағалау: топ ұпайлары арқылы

(Ұ) №5 Есепті шығар 16 о 9 о

а/ спорт – 16

музыка – 9

сурет салу - ? сонша

Шешуі: 16+9=25 ? о

Жауабы: сурет салу 25 оқушы

Кері байланыс: сонша сөзін қандай амалмен ауыстырдың?неліктен?

Бағалау: смайликтер

(Т) №6 Кесте бойынша теңдеулер құрастырып, оларды шығар.

а/ 19+х=79 у+12=20 36+х=40

х=80 у=8 х=4

ә/ 47-х=30 х-18=20 100-у=60

х=17 х=38 у=40

Қиындықтарды түзету

Саралау тапсырмалары:

Түсіп қалған рим цифрларын жаз.

І,ІІ, ... IV, V ... VII, VIII, ... X, XI, XII

XII, XI, ... IX, VIII, ... VI, V, ... III, II, I

Жұмыс дәптері №4 Сызбаға қара. Есеп құрастырып, оны шығар.

Берілген сандардың арасынан рим цифрларымен жазылған сандарды тауып, қоршап сызыңыз және оқыңыз.

III 4 20 I 2 6 V 18

0 11 X 3 9 12 VI

Кері байланыс: есептеуді қалай орындадың?

Сандар құрамы жазылған плакаттар

Оқулық, дәптер

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

3 мин

Үйге тапсырма: 7-бет, 5 ә) тапсырма

Рефлексия.

Жетістіктер жолағы

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жоғары деңгейдегі оқушыларға №5, 6 тапсырма

Орта деңгейдегі оқушыларға №4 тапсырма ұсынамын.

Төмен деңгейдегі оқушыларға ж.д.№4 ұсынамын.

Топтық жұмыста барлық оқушының әрекетін бақылап, жұмыстары мен жауаптарын тыңдап бағалаймын.

Топпен, жұппен жұмыс орындау барысында мадақтау, смайлик, бас бармақ жұлдызша беру арқылы бағалаймын., дәптердегі жетістік жолағы арқылы өз-өздерін бағалайды.

Дүниетану пәнімен байланысты оқушы жұмыс орындау барысындаримдіктер туралы айтады және мысалдар келтіре алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз.

Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

-Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?

-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Қысқа мерзімді жоспар

Пән:Математика

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

2А бөлім – Екі таңбалы сандарды қосу және азайту. Жүздіктер. Есептер

Күні: 6.11.2018

Мектеп: Алтынсарин атындағы №204 орта мектеп

Мұғалімнің аты-жөні: Аимбетова Гүлмира

Сынып: 2Б

Қатысқандар саны: 22

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

№34 100-ге дейін санау. /Менің сыныптас достарым 8-9 бет

жұмыс дәптері 5-7 бет

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

2.1.2.5.** Бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу жəне азайту тəсілін қолданып 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу жəне азайтуды орындау. Жүздіктерді ауызша қосу жəне азайту.

Сабақ мақсаттары

Барлығы: алдын ала олардың модельдерін құрып, екі таңбалы сандар мен шамаларды оқиды, жазады жəне салыстырады.

Бірқатар оқушылар: екі таңбалы сандар мен шамаларды оқиды, жазады жəне салыстырады.

Кейбір оқушылар: алдын ала оларды бірдей санау жəне өлшем бірліктеріне өрнектемей, екі таңбалы сандар мен шамаларды салыстырады.

Тілдік мақсат

Пəндік лексика жəне терминология:

екі таңбалы сан, екі таңбалы сандардың моделі, ауызша қосу жəне азайту, салыстыру.

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер

Талқылау:

құрылған модельдерді пайдалана отырып, екі таңбалы сандардың қосындысы мен айырмасын табыңдар.

Жазу:

екі таңбалы сандар, екі таңбалы сандар модельдері.

Бағалау критерийлері

• екі таңбалы санды жаза алады

• екі таңбалы санды оқи алады;

• екі таңбалы санның моделін құра алады;

• екі таңбалы сандарды қалай салыстыру керектігін түсіндіре алады.

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану: менің сыныптас достарым

АКТ қолдану дағдылары

Компьютер

Ресурстар

100 көлеміндегі сандар, сандар құрамы жазылған плакаттар, оқулық, жұмыс дәптері

Бастапқы білім

екі таңбалы сандар, разрядтық қосылғыштар.

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар ескертпелерді жазыңыз

Ресурстар

Басы

3 минут

Ынталандыру.

Күнделікті өмірде тиімді жəне тез есептеудің қажеттілігі туралы əңгімелеу.

- Тиімді есептеу дегеніміз не? (Шапшаң, қысқа жолмен, тез есептеу). Қосудың қасиеттері қолданылады. Көп нəрселерді топтап есептеуге болады.

Сыныптың,

топтың

фотосуреті

Ортасы

4-37 минут

Белсендіру.

Математикалық диктант:

1. Ерлан бір аптада 30 есеп шығарды, ал Асқат 16 есепті кем шығарды. Асқат неше есеп шығарды?

2. Тұрғын үйдің 100 терезесі бар, бірінші қабатта 48 терезе, қалғандары екінші қабатта. Екінші қабатта неше терезе бар?

3. Қараша айында Олжаста 80 түрлі түсті қарындаш болды, ал желтоқсан айында оның 37 қарындашы қалды? Олжас неше қарындашын жоғалтты?

4. Бірінші сатып алушы 16 кг картоп сатып алды, ал екіншісі 7 кг артық алды. Екінші сатып алушы неше кг картоп сатып алды?

5. «Пломбир» балмұздағының бағасы 100 тиын, ал «Эскимо» 68 тиын тұрады. «Эскимо» «Пломбирден» неше тиынға арзан?

Математикалық диктант аяқталғаннан кейін, жұппен мұғалім көрсеткен үлгі бойынша өзара тексеру жұмыстары жүргізіледі.

Бағалау: мадақтау

(Т) Мақсатты бекіту (мəселелі жағдаяттар).

№1. Кестеден 3 санды таңда. Оларды фишкалармен жап. Осы сандардың моделін жаса. Досыңнан санды атауын сұра.

Жаңаны ашу

(Ұ) № 2. Сандардың моделіне қара. Кез келген модельдің көмегімен екі таңбалы сандарды қосуды және азайтуды көрсет. Қосуды қалай тексеруге болады? Азайтуды қалай тексеруге болады?

КБ: Қосуды қалай тексеруге болады? Азайтуды қалай тексеруге болады?Қосылғыштардың орнын ауыстырғаннан не байқадың?

Бағалау: мадақтау

Өткенді қолдану.

(Т) №3 тапсырма.

а/ картоп – 16

ет – 24 ? бәліш

Шешуі:16+24=40

Жауабы: 40 бәліш

ә/ 1-кәрзеңке – 18 алма

2-кәрзеңке - ?, 6-уы кем

Шешуі: 18-6=12

Жауабы: 12 алма

Кері байланыс: кем деген кезде қандай амал қолдандың?

қаншасы артық,кем десе қандай амал қолданамыз?

Бағалау: смайликтер

(Ө) ж.д. №1.Қысқаша жазылуы бойынша есеп құрастырып, оны шығар

Болғаны – 30 қызыл және 8 көк

Сатылды – 20 қаламсауыт

Қалды - ? қаламсауыт

Шешуі: 1) 30+8=38

Өрнек: (30+8)-20=18

Жауабы: 18 қаламсауыт

Бағалау: cмайлик

(Ө) ж.д. №1.Қысқаша жазылуы бойынша есеп құрастырып, оны шығар

Болғаны – 30 қызыл және 8 көк

Сатылды – 20 қаламсауыт

Қалды - ? қаламсауыт

Шешуі: 1) 30+8=38

Өрнек: (30+8)-20=18

Жауабы: 18 қаламсауыт

Бағалау: cмайлик