Части тела человека: план урока для 1 класса

КСП по естествознанию в 1 классе

2 четверть 2 урок Сквозная тема: В контексте тем: Школа:

Дата: «____»____________20___г. ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Части тела человека

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.2.3.1 называть основные части тела человека и их функции;

Цели урока: • называть основные части тела человека и их функции; знать понятие «наблюдение». Критерии успеха • Учащиеся совершенствуют умения определять и различать основные части тела. С помощью рисунков они будут называть их. • Учащиеся узнают, как называются части ноги и руки. • Учащиеся определят функции частей тела.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Искусство. Понятие «силуэт». Физическая культура. Выполнение упражнений: наклонов, приседаний, вращений.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительн ые знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока

– Почему растения, грибы и животных называют живыми организмами?

П р и з н а к и ж и в о й п р и р о д ы:

 Живые организмы рождаются.  Питаются.  Дышат.  Растут.  Развиваются.  Оставляют потомство.

– Прочитайте текст учебника.

Р а б о т а в п а р а х.

– Удивляют ли вас слова: «Люди – тоже часть живой природы»? (Как и все другие организмы, человек дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети.)

– И все же человек отличается от растений, грибов и любого неразумного животного. В чем же самое главное отличие человека?

– Рассмотрите рисунок в учебнике на стр 31 и расскажите о разумной деятельности человека на Земле. Приведите свои примеры. (Люди прокладывают дороги, выводят новые породы животных, работают на компьютерах, учат детей в школе.)

– Чем похожи люди между собой? – Вы назвали много признаков, по которым люди похожи

друг на друга: это черты лица, части тела, характер и др.

Критерии успеха

Человек отличается от других существ, живущих на Земле, тем, что он существо разумное! Только он может читать, писать, считать, рисовать, сочинять стихи. Только человек может делать то, что нужно другим живущим на Земле, даже создавать то, чего не создала природа

Середина урока

Вводное задание. Предложите учащимся выполнить упражнения: попрыгать, побегать, сделать наклон из стороны в сторону, вперёд- назад, вращения головой, взять любой предмет со стола. Спросите: «Какие части тела помогли вам это сделать?» На данном этапе будет достаточным, если учащиеся просто перечислят части тела человека.

– Рассмотрите рисунки в учебнике стр 32 и назовите основные части тела человека. (Это голова, шея, туловище (грудь, живот), верхние конечности (руки), нижние конечности (ноги).)

– Все люди имеют одинаковое внешнее строение. Как можно отличить одного человека от другого? (Люди отличаются друг от друга ростом, весом, цветом кожи, глаз и волос, формой носа и ушей.)

– У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость, ловкость, гибкость. Люди отличаются добротой, честностью, аккуратностью, вежливостью, отзывчивостью, трудолюбием и т. д. Одни хорошо запоминают стихи, другим это дается с трудом. И думают, и фантазируют люди по-разному.

Учитель проводит и г р у «Снежинка», которая показывает, что все думают и действуют по-разному.

Учитель раздает учащимся по листку бумаги и объясняет, что все должны действовать по его указаниям:

1. Взять листок бумаги. 2. Сложить его вдвое. 3. Оторвать верхний правый угол. 4. Снова сложить бумагу вдвое. 5. Оторвать верхний правый угол. 6. Снова сложить бумагу вдвое. 7. Оторвать верхний правый угол. 8. Снова сложить бумагу вдвое. 9. Вновь оторвать верхний правый угол. 10. Развернуть листок бумаги.

– Обратите внимание на то, как по-разному выглядят листки бумаги. Можно ли сказать, что у кого-то бумага надорвана неправильно? (Нет.) Почему? (Потому что все выполняли инструкцию учителя.) Почему листки надорваны так по-разному? (Потому что каждый истолковал по-своему, что такое правый угол свернутого листа бумаги.)

– На свете не существует двух людей, даже близнецов, имеющих одинаковые отпечатки пальцев. Чаще всего встречаются три основные группы рисунков – дуга, завиток и петля. Рассмотрите узоры своих пальчиков и определите, к какой группе они относятся.

Силуэты. Напомните учащимся изученный на уроках «Искусство» термин «силуэт» - одноцветное изображение предмета без мелких деталей. Обратите внимание на рисунки. Спросите: «Как можно понять, где на рисунке изображена Эврика?» (По причёске, одежде.) Обратите внимание на каждый силуэт. Уточните у учащихся, можно ли догадаться, какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов детей. (Танцует, занимается боксом, собирает грибы, играет в мяч). Спросите: «Какие части тела в этом задействованы?» (Движения ног и руки, поворот головы, наклон туловища.) Предложите учащимся

Учебник: Части тела человека, стр. 32- 33 Рабочая тетрадь:

Рабочий лист 18 «Части тела человека», стр. 20 Рабочий лист 19 «Путаница», стр. 21

• Таблички с названием частей тела;

• лист ватмана.