Чтение и сравнение дробей: план урока для 3 класса

Математика.

Краткосрочный план урока № 43.

Предмет: Математика

Урок: 43

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 2А.Доли

Тема урока:

Чтение, запись и сравнение дробей.

Времена года, месяцы, дни недели

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.2.1 понимать, что дроби – это одна или несколько частей

целого и как частное двух натуральных чисел.

3.1.1.6 читать, записывать обыкновенные дроби; сравнивать дроби

с одинаковыми знаменателями с использованием наглядности.

Развитие навыков:

1.2 Операции над числами

1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

понимать, что дробь – это одна или несколько частей целого, знать,

что означают числитель и знаменатель в записи дробей.

Большинство учащихся смогут:

читать, записывать обыкновенные дроби; сравнивать дроби

с одинаковыми знаменателями с использованием наглядности.

Некоторые учащиеся смогут:

понимать дробь, как частное двух чисел, сравнивать обыкновенные

дроби.

Языковая цель

Учащиеся могут:

понимать дробь, как частное двух чисел, сравнивать обыкновенные

дроби.

Предметная лексика и терминология:

Дробь, числитель, знаменатель.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

На сколько равных частей разделили фигуру?

Сколько частей закрасили?

Какая часть не закрашена?

Какая часть больше (меньше)?

Что показывает числитель дроби?

Что показывает знаменатель дроби?

Письмо:

Запишите дроби. Сравните дроби.

Материал прошедших уроков:

Доли, сравнение и запись долей.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-3 мин

Мотивация.

– Знаете ли вы, от какого слова произошло слово

«ДРОБЬ»?

В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке,

оно происходит от глагола «дробить» – разбивать, ломать

на части.

– Сегодня мы продолжим работать с дробями, делить на

части и называть их.

Середина урока

4-6 мин

7-11 мин

12-29 мин

30-36 мин

Актуализация.

Практическая работа.

У учащихся на столах геометрические фигуры из цветной

бумаги (круг, квадрат) и ножницы.

Все действия педагог выполняет одновременно с детьми.

– Возьмите круг, разрежьте его пополам.

– Покажите одну часть, запишите ее название.

– Как по-другому называют одну вторую часть круга?

(Половина.)

– Возьмите квадрат. Разрежьте его на 4 части.

– Покажите две четвертые части квадрата. Запишите.

– Сколько четвертых частей в целом квадрате? (4.)

Предлагает выполнить задание №1 в учебнике.

Самостоятельная работа.

Предлагает выполнить задания №2 а) в учебнике –

индивидуально.

Дети в парах выполняют практическую работу №2 б).

Каждый берет несколько фишек и закрывает на

календаре несколько полей. Второй ученик называет

дробь, например 3/12, 5/12. Можно договориться

называть сначала дробь, обозначающую закрытую часть

календаря, затем – открытую.

Постановка цели (проблемная ситуация).

Педагог организует проверку (комментирование с места).

– Все ли из вас смогли выполнить задание №2 быстро и

правильно?