Диалогтік оқыту мен пікірсайысты ұйымдастыру жоспары

Тренинг тақырыбы

Диалогтік оқытудың түрлері.

Дебатты қалай ұйымдастырамын.

Күні

Әдіскер Кажынова Айнагуль Канагатовна

Тренинг мақсаты

Диалогтік оқыту, әңгіменің түрлері жайлы түсінік беру. Сабақ үрдісіндегі диалогтік оқытудың маңыздылығын түсіндіру. Мұғалімдерге сабақ барысында дебатты ұтымды пайдалануды үйрету.

Кезеңдері

Тренердің іс-әрекеті

ресустар

Ұйымдастыру

Топқа бөлу

1.Шаттық шеңбері. «Ішкі және сыртқы шынжырлар» ойыны.

(бір-бірлеріне сұрақ қойып жауап береді)

Сұрақ: -Осы ойын арқылы біз не істедік?

-Ойын барысында біз қандай қарым қатынасқа түстік?

-Диалогқа түстік

Бүгін сіздермен өтетін тренингіміз диалогтық оқытудың бір түрі ДЕБАТ –ты қалай ұйымдастыруға болатыны

«Бір сөзбен» әдісі – Мұғалімдер өздеріне берілген 15 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі коучинкке байланысты мақал құрастыру арқылы топқа бөліну.

1) «Сөз тапқанға қолқа жоқ» Даттаушы топ

2) «Қол жеткізе алмағанды тіл жеткізеді» Жақтаушы топ

3) «Тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйіні бар» Көрермен топ (бөлек түспен жазылған екі сөзді алған адам сарапша топқа барады.)

Сапаршы топ

Түсті қағазда жазылған сөздер.

Пезентация

Әңгіме дебат :

Пікірлер арасында әр түрлі қарама қайшылықтар болады , әркім өзінің ойын растайды.

Дебат ережесі:

1.Дебетқа қатысушылардың бір-біріне сыпайы түрде «сіз» үлгісінде тілдесу.

2. Регламент сақтау.

3. Қарсылас сөзін бөлмей,соңына дейін тыңдау.

4. Қарсыласқа сұраққа жауап берген соң,алғыс айту.

5. Егер қарсылас сұрағына жауап бере алмаса, соңында қорытынды сөзде жауап беруді ұмытпау.

6. Қарсылас сөзінің соңын көрермендермен бірге қолпаштап отыру

(қол шапалақтау)

7. Соңында өз топ мүшелерінің , қарсыластарының қолын алып, алғыс айту.

8.Дебатқа түсушілер «Әркімнің өз пікірі өзіне құнды» деген қағиданы

ұмытпағаны жөн.

Дебат тақырыптары:

1.Күнделік кz көшкен дұрыспа, дұрыс емеспе?

2.Латын әліпбиіне көшкенімізді қолдайсызба жоқ қолдамайсызба?

Интербелсенді тақта

Сергіту сәті

Бейне жазбаны көріп сол бойынша рөлдерге сомдау.

Теледидар

«Еркін әнгіме» әдісі

«Екі пікір бір түйін» әдісі

«Еркін әнгіме» әдісі

«Екі пікір бір түйін» әдісі

ІІ тапсырма «Күнделік кz» көшкен дұрыспа, дұрыс емеспе?

Күнделік KZ электронды журналдың нендей артықшылығы бар?

Күнделік KZ электронды журналын жүргізуде кедергілер барма? Кедергілердің алдын алуға болама?

Күнделік KZ электронды журналдың қағаз журналмен салыстырғанда қандай мүмкіндіктері бар?

Күнделік KZ оқушылар үшін болашаққа басқан жаңа бір қадам бола алама?

Ата-ана үшін баланың үй тапсырмаларын қарау үшін ыңғайлы деп айтылған. Сіздер осыған келісесіздерме?

Күнделік KZ сайытында қызықты әрі пайдалы уақыт өткізе аламызба?

Күнделік KZ қызметінің басты бағыты неде?

Сарапшылар ІІ тапсырма бойынша екі пікірден бір түйін шығарып қортындылайды.

ІІІ тапсырма «Латын әліпбиіне көшкенімізді қолдайсызба жоқ қолдамайсызба?»

1. Латын әліпбиіне көшу-тіліміз үшін жасалған игі қадам дегенге сенесіздерме?

2. Жазу барлық халыққа ортақ, мәдениетті жалғастырушы, байланыстырушы құндылықтардың бірі, халықтың ғасырлар бойы игерген барлық жетістіктері жазу мұрасы арқылы танылады. Осы тұрғыда халықтың мәдени өміріне, әлеуметтік психологиясына әсер етпейме?

3.Тілімізді сақтап қалу үшін латын әліпбиіне көшудің қажеттілігі барма?

4.Латын әліпбиіне көшсек, қазақ тіліндегі сөздердің айтылуында өзгерістер болуы мүмкінбе?

5. Келесі оқу жылында мектепалды даярлық сыныбының латын әліпбиіне көшуі асғыстық болмайма?

Сарапшылар ІІ тапсырма бойынша екі пікірден бір түйін шығарып қортындылайды.

Кері байланыс.

«Әркімнің пікірі құнды»

Күнделік кz көшкен дұрыспа, дұрыс емеспе?

Ия Жоқ

Латын әліпбиіне көшкенімізді қолдайсызба жоқ қолдамайсызба?

Ия Жоқ

Көрермен топ өз пікірлерін ия немесе жоқ шегесіне кіргізу.

Рефлексия

«Заман өзгерді, менде өзгердім»

Өзгерем және өзгермеймін сөздерін бұлтқа жазып, қатысушылар өз ойларын ұшаққа жазып жапсырады.

Бұлттар, ұшақтар

Рефлексиялық есеп

20.09.2018 жылы «Диалогтік оқытудың түрлері. Дебатты қалай ұйымдастырамын» тақырыбындағы тренинигтің рефлексиялық есебі. Тренинигке 15 мұғалім қатысты.

Тренинигтің мақсаты:

Диалогтік оқыту, әңгіменің түрлері жайлы түсінік беру. Сабақ үрдісіндегі диалогтік оқытудың маңыздылығын түсіндіру. Мұғалімдерге сабақ барысында дебатты ұтымды пайдалануды үйрету.

Тренингте мұғалімдер шаттық шеңберінде. «Ішкі және сыртқы шынжырлар» ойыны арқылы (бір-бірлеріне сұрақ қойып жауап береді)

Сұрақ: -Осы ойын арқылы біз не істедік?

-Ойын барысында біз қандай қарым қатынасқа түстік?

-Диалогқа түстік

Бүгін сіздермен өтетін тренингіміз диалогтық оқытудың бір түрі ДЕБАТ –ты қалай ұйымдастыруға болатыны жайлы айтылды.

«Бір сөзбен» әдісі – Мұғалімдер өздеріне берілген 15 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі коучинкке байланысты мақал құрастыру арқылы топқа бөліну.

1) «Сөз тапқанға қолқа жоқ» Даттаушы топ

2) «Қол жеткізе алмағанды тіл жеткізеді» Жақтаушы топ

3) «Тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйіні бар» Көрермен топ (бөлек түспен жазылған екі сөзді алған адам сарапша топқа барады.)

Сапаршы топ

Призентация арқылы

Әңгіме дебат :

Пікірлер арасында әр түрлі қарама қайшылықтар болады , әркім өзінің ойын растайды.

Дебат ережесі:

1.Дебетқа қатысушылардың бір-біріне сыпайы түрде «сіз» үлгісінде тілдесу.

2. Регламент сақтау.

3. Қарсылас сөзін бөлмей,соңына дейін тыңдау.

4. Қарсыласқа сұраққа жауап берген соң,алғыс айту.

5. Егер қарсылас сұрағына жауап бере алмаса, соңында қорытынды сөзде жауап беруді ұмытпау.

6. Қарсылас сөзінің соңын көрермендермен бірге қолпаштап отыру

(қол шапалақтау)

7. Соңында өз топ мүшелерінің , қарсыластарының қолын алып, алғыс айту.

8.Дебатқа түсушілер «Әркімнің өз пікірі өзіне құнды» деген қағиданы

ұмытпағаны жөн.

Дебат тақырыптары:

1.Күнделік кz көшкен дұрыспа, дұрыс емеспе?

2.Латын әліпбиіне көшкенімізді қолдайсызба жоқ қолдамайсызба?

Бірінші бейнеүзік көрсету арқылы «Топтық тергеу» әдісі арқылы топтарға әр түрлі тапсырма берілді.

1-ші топ Баяндап берушілер. Бейнеүзікке ат қойып, іс-әрекеттерді өз қарастарымен баяндап, ВЕНН диаграммасы арқылы қорғауға тапсырма берілді.

Топ бірлесе жұмыс жасай отырып, бейнеүзікке «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» деп ат қойды. Одан әрі бейнеүзік бойынша өз көзқарастарымен әңгімелей келе екі топтың іс-әрекетіндегі жұмыс барыстары бойынша бірінші топты ұйымшыл, береке бірілігі бар, бір-бірін тыңдайды, еңбекқор, бір жеңнен қол, бір жағадан бас шығарған ынтымағы мықты топ екенін айтып берді. Екінші топтың ауыз біршілігі жоқ, ауырдың үстімен жеңілдің астымен жүреді, достық , ынтымақтастығы жоқ аққу, шортан һәм шаяндағыдай дұрыс нұсқау берілмеген жан-жаққа тартқан, бірақ көш жүре түзеледі дегендей бірінші топтан үлгі алып кемшіліктерін түзете білді.

Енді осы екі топтыңда ұқсастықтары: көтеген жүктері бір, өз ара тең көздеген мақсатқа жету деп қорғады.

2-ші топ Зерттеушілер. Бейнеүзіктегі кейіпкерлерге мінездеме беріп, бейнеүзіктің негізгі идеясын «Кемпірқосақ» әдісі арқылы қорғау.

Топ мүшелері жұмыс әстеу барысында бейнеүзіктегі бірінші топтың мүшелеріне «Бірлесе пішкен тон келте болмас», «Бірілік бар жерде тірілік бар», «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» жұмылған жұдырықтай берік топ деп мінездеме берді. Ал екінші топтың топ басшысына бірінші мүшесі көмектесті, екіншісі азда болса көмек беруге тырысты, үшінші мүше өз білгенінше көмектессе төртінші мүшесінің кері тартқанын айта келе, келесі топтан үлгі ала отырып нәтижелі жұмыс көрсетті деп мәтіннің негізге идеясын ашты.

3-ші топ Дәнекершілер. Бейнеүзік оқиғасын бүгінгі өмірмен байланыстырып, топпен жұмыс істеу дағдыларын дамыту «Тұжырымдамалық карта» арқылы қорғау.

Топ постерді түрлі –түсті маркермен жаза отырып топпен жұмыс істеуде көшбасшылық айқын көрінеді, ұйымшылдық артады, ортақ тапсырма орындайды, бірлесе шешім шығарады,…