Дүниежүзінің тарихи-мәдени аймақтары: 7-сынып жоспары

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

4.Әлеуметтік география

4.1 Халық географиясы

Мектеп: Шығанақ орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Омарова Айжан Тумабаевна

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Дүниежүзінің тарихи-мәдени аймақтары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.4.1.3.халықтың этникалық және діни құрамына байланысты дүниежүзінің тарихи-мәдени/өркениеттік/ аймақтарының қалыптасуын түсіндіреді.

Сабақтың мақсаты

«Өркениет» және «тарихи-мәдени аймақ» ұғымдарын түсіндіреді және олардың басты белгілерін анықтайды.

Өркениеттік белгілер мен тарихи-географиялық аймақтардың қалыптасуының арасындағы байланыстарды түсіндіреді

Бағалау критерийі

Кестені қолдана отырып, негізгі діндердің орталықтарын табады.

 Орталықтарды кескін картада көрсетеді.

 Тарихи-мәдени орталыққа айналу себебін талдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика және терминология

мәдениет, дәстүр, мәдени орталықтар, этнография,

этностар, дүниенің кереметтері

Оқылым:географиялық карталарды,мәтіндерді оқиды,талдайды.

Тыңдалым:Бір-бірінің пікірлерін тыңдайды.

Айтылым,жазылым:мәтіндерді ауызша,жазбаша сипаттайды.

Құндылықтарға

баулу

Тақырыпты ұғындыра отырып,оқушыларды бірлікке ынтымаққа үйрету,ел бірлігін насихаттау.ғаламдық азаматтық қағидатын түсіндіру.

Пәнаралық байланыс

Тарих

Алдыңғы білім

Дүниежүзі халқының діни құрамы

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дереккөздер, ресурстар

Сабақтың басы

2минут

Ұйымдастыру кезеңі:Сәлемдесу,сыныпта қолайлы орта қалыптастыру,сыныпты топқа бөлу .

«Жылы лебіз»психологиялық ахуал тудыру

«Мозаика әдісі» қима қағаздарды қиылыстыра отырып топтасудағы топ аттарын аңықтайды

Топқа бөлінген соң ,бүгінгі сабақтың мақсатымен күтілетін нәтижемен таныстыру.

БББ кестесі оқушыларға тарату.

Сабақтың ортасы

1.Тапсырма.Кесте

1. Негізгі діндердің таралу аймақтары төмендегі кестеде көрсетілген.

Діндер

Пайда болған уақыты мен орны

Тартылған

адам саны

Таралу аймақтары

1.Христиан соның ішінде

1ғ.Палестина

Католик

Франция ,Испания,Португалия,Италия,Австрия,Ирландия,Польша,Литва,Чехия,Словения,Хорватия,АҚШ,Канада,Латын Америкасы

Протестант

Швеция,Норвегия,Финляндия,Ұлыбритания,Германия,Нидерланд,Швецария,АҚШ,Канада

Православ

Ресей,Украина,Белорусь,Молдова,Грузия,Румыния,Югославия,Греция,Кипр

2.Мұсылман /ислам/соның ішінде

7ғ.Аравия түбегі

Сунниттер

Таяу Шығыс,Солтүстік Африка,Орталық Азия,Үндістан,Индонезия,Пәкістан, Бангладеш,Солтүстік-Батыс Қытай,Македония,Татарстан,Солтүстік Кавказ

Шиттер

Оңтүстік,Оңтүстік Шығыс

3.Будда

6ғ.б.э.д.Үндістан түбегі

Оңтүстік,Оңтүстік-Шығыс және Орталық Азия,Ресейде-Бурятия,Тува мен Калмыкия

2. Діндердің пайда болған осы аймақтарына байланысты қазіргі кезде ірі тарихи – мәдени орталықтар пайда болған. Сол орталықтарды атаңыз, кескін картада белгілеңіз.

Дескриптор

Білім алушы

- негізгі діндердің орталықтарын атайды;

- кескін картада сол орталықтарды белгілейді;

- тарихи-мәдени орталыққа айналу себептерін дәлелдейді;

- өз аймақтарынан немесе халықаралық туристік бағыттардың негізгі бөліктерінен - осы орталықтарға туристік бағдар жолдарын сызып көрсетеді.

2.Тапсырма.

Будда діні тараған 3 елді жазыңыз.

Ислам діні тараған 5 елді жазыңыз

Әлемдік 3 діннің таралу аймақтарын жазыңыз

Бағалау дискрипторы

Оқушы діндердің таралу аймақтарын картадан таба алады

Себебі

Жоғары

Орташа

Төмен

Бағалау «Бағдаршам»

-мен тығырыққа тірелдім,ештеңе түсінбей қалдым

-мен түсінемін,бірақ барлығын емес

-мен жақсы түсіндім және басқаға да түсіндіре аламын

3.Тапсырма.Ойлан,жұптас,талқыла.

Тарихи-мәдени орталыққа айналу себебін талдайды.

Дескриптор

1.Тарихи-мәдени аймақты жоспар бойынша сипаттаңыздар

2.Тарихи мәдени аймақтың аты-

3.Тарихи мәдени аймақтың бөліну себебі-

4.Тарихи мәдени аймақтағы 1 ел-

Бағалау. «Баcбармақ» әдісі.

Карта,оқулық,кесте

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

БББ кестесі

Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану

Жеке, жұптық және топтық тапсырмалар оқушылардың қабілеттерін ескере отырып, дайындалды.

Оқушылардың білу және түсіну дағдыларын қалыптастыру үшін,тапсырмалар арқылы

Мәтінмен жұмыста оқушылар бір-бірін бағалайды, түсінбеген жағдайда ойларын жеткізіп, бір-біріне баға беріп және оны шешу жолдарын ұсыну арқылы тақырыпты меңгергенін көрсетеді.

АКТ- мен жұмыс жасау кезінде қауіпсіздік техникасын сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Ой толғау

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Оқушылар бүгін нені білді? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындаған дифференциялық жұмыс ойдағыдай болды ма? Мен белгіленген уақытты сақтадым ба? Мен жоспарға қандай өзгерістер және неліктен енгіздім?

Оқушылар оқу мақсаттарын орындауда алдыңғы курстан алған білімдері негізінде, білім мен түсінік дағдысында жақсы ұштастыра білді.

Дегенменде қалыптастырушы бағалау нәтижесі кейбір оқушыларда қорытынды шығаруда қиындықтар болғанын көрсетті.

Оқушылар жеке де жұппен де жұмыс жасағандары бір-бірінің ойын тыңдауға еркіндік берілді. Топта байланысқа бейімділік дағдылары жақсы болды.

Қорытынды бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

1-тарау. Географиялық зерттеу әдістері

1.1. Зерттеулер және зерттеушілер

1-сабақ

Тақырып: География нені зерттейді?

Оқыту мақсаты: 7.1.1.1. Географияның зерттеу нысандарын анықтау

Негізгі ұғымдар мен терминдер: ғылым, география, нысан және зерттеу мәні, географиялық

қабық, географиялық орта, компонент, аумақтық кешен.

Ресурстар: дүниежүзінің физикалық картасы, қажеттілігіне қарай қосымша мәтіндер,

географиялық қабат компоненттерінің суреттері.

Сабақ конспектісі

Осы сабақта оқушылар мынадай білімді меңгеруі тиіс:

Ғылым – адамның танымдық әрекетінің бір түрі. Ол дүниежүзі, адам, қоғам туралы білімді

алуға, негіздеуге және жүйелеуге бағытталған, оның негізінде адам қоршаған ортаны өзгертеді.

География – Жердің географиялық қабығын, оның құрылымы мен динамикасын, оның жекелеген

компоненттерінің өзара әрекеттесуін және кеңістікте бөлінуін зерттейтін ғылым. География адам

мен табиғаттың өзара әрекеттестігінің үдерістерін, географиялық орта компоненттерінің орналасуы

мен өзара әрекеттестігінің және олардың жергілікті, өңірлік, жаһандық үйлесімінің заңдылықтарын

зерттейді.

Көптеген ғылымдардың зерттеу нысандары ортақ, бірақ олардың әрқайсысы нысанның белгілі бір

қасиетін ғана зерттейді. География нысандардың кеңістікте орналасуын зерттейді және ең алдымен

«Қайда?» деген сұраққа жауап береді. Географияның негізгі зерттеу нысаны – географиялық қабық,

яғни Жердің барлық орталар өзара әрекеттесетін, өзара кірігетін және табиғат компоненттерінің жаңа

үйлесімдері пайда болатын бөлігі.

Географиялық қабықтың адам өз өмірі мен шаруашылығы үшін пайдаланатын және әсер ететін

бөлігі – географиялық орта.

Географиялық ортаны зерттейтін ғылым салалары экономикалық, әлеуметтік және саяси геогра-

фияны құрайды.

Сабаққа қатысты ескертулер

Сабақтың алғашқы кезеңінде оқушылар географияның нысандардың кеңістікте орналасуы

заңдылықтарын зерттейтіні туралы білімді меңгеруі тиіс. Келесі кезеңде географиялық ортаның

үлкен екенін, оның жергілікті, өңірлік және жаһандық деңгейлері бар екенін меңгеруі тиіс. Сондықтан

ондағы нысанның географиялық орнын анықтау жүйесін меңгеру қажет. Одан кейін географияның

көптеген компоненттерді зерттейтіні туралы білім қалыптасады. Осы компоненттер өзара тығыз

байланысты және олар әрбір аумақта бірегей, үйлесімді аумақтық кешендерді қалыптастырады.

Бірдей компоненттерден құрылғанның өзінде Жердің әртүрлі бөліктерінде орналасқан аумақтық

кешендердің бейнесі мен қасиеттерінде айырмашылық болады. Географияның ғылым ретінде Жер

қойнауы мен бетінің барлық компоненттері бір-біріне кірігіп, өзара әрекеттесу арқылы кешендер

құратын бөлігін ғана зерттейтініне және осы бөліктің географиялық қабық деп аталатынына ерек-

ше назар аударту қажет. Оған литосфераның төменгі бөлігі (жер қабығы), атмосфераның төменгі

бөлігі (тропосфера, стратосфера, бүкіл гидросфера және биосфера, сондай-ақ антропосфера кіреді.

Географиялық қабықты зерттейтін ғылымдар жиынтығы физикалық география деп аталады.

Одан кейін оқушы географиялық қабықтың адам игерген бөлігінің географиялық орта деп ата-

латынын ұғынуы тиіс. Оны экономикалық, әлеуметтік және саяси география зерттейді. Техникалық

прогрестің арқасында географиялық орта үнемі кеңейіп отырады және бүгінгі күні оған жақын ғарыш

та кіреді.

Сабақ барысы

Оқушылар ғылымның анықтамасы және функцияларымен, «зерттеу нысаны» ұғымымен

танысқаннан кейін, оларға 1 және 2-сурет бойынша ботаник пен географтың зерттеулерінің нәтижелері

негізінде географиялық зерттеулердің ерекшеліктерін өздігінен тұжырымдауға мүмкіндік беріңіз.

Тапсырма: 1 және 2-суретті мұқият зерделеңдер. Онда зерттеушілердің өсімдіктерді зерт-