Дұрыс көпбұрыштар және симметриялары 9 сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Шеңбер.Көпбұрыштар.

Мектеп: Абай негізгі мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Темиралина Светлана Иркуловна

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Дұрыс көпбұрыштар,олардың қасиеттері және симметриялары.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.1.2.2 дұрыс көпбұрыштардың анықтамасын және қасиеттерін білу;

9.1.2.4 дұрыс көпбұрыштарға іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустары арасындағы байланысты білу және қолдану;

Сабақтың мақсаты

Дұрыс көпбұрыш анықтамасы мен қасиеттерін, дұрыс көпбұрышқа іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустары арасындағы байланысты білу, оларды қолдану;

Дұрыс көпбұрыштардың қасиеттерін есептерді шешуде қолдану;

Кез келген n бұрышқа сырттай және іштей сызылған шеңберлердің радиустарды байланыстару формуласын өз бетінше дәлелдеу;

Бағалау критерийі

дұрыс көпбұрыштардың анықтамасын және қасиеттерін анықтайды;

дұрыс көпбұрыштарға іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустары арасындағы байланысты анықтайды және қолданады

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Көпбұрыш түрлері;

Дөңес, дөңес емес көпбұрыштар;

дұрыс көпбұрыштарға іштей сызылған шеңберлердің радиустары;

дұрыс көпбұрыштарға сырттай сызылған шеңберлердің радиустары

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

дұрыс көпбұрыштар ...

көпбұрыштар деп ...

кез келген дұрыс көпбұрышқа .....

дұрыс n бұрыштың ...

егер ... , онда ..... теңдігі орындалады

Құндылықтарға баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы

Пәнаралық байланыс

Сызу (сызудың техникалары және оларды

Рәсімдеу ережелері, )

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Үшбұрышқа іштей және сырттай сызылған шеңберлердің анықтамаларын жәнецентрлерінің орналасуын біледі.

Шеңберге іштей және сырттай сызылған төртбұрыштардың қасиеттерін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 - 6 мин

(2-4 минут жұптасып, 2-3минут аудиториялық талқылау)

Жұппен жұмыс.

Жіктеу тәсілі бойынша саралау .

«Атаулар туралы үш сұрақ».Оқытушы жаңа тақырып бойынша үш терминді тақтаға жазып, оқушыларға осы атауларға қатысты мынадай сұрақтарға жазбаша жауап беруді тапсырады. Содан кейін оқытушының бірнеше оқушының ойы мен пікірін тыңдауға болады:

Қайда? Бұл терминді Сіз бұрынырақта қайда және қандай мағынада кездестіріп едіңіз?

Қалай?Өз тәжірибеңізден осы атауларды қолданудың мысалдарын келтіре аласыз ба?

Қандай?Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болады деп ойлайсыз?

Берілген сөздер:

«Көпбұрыштар» , «Көпбұрыштынбұрышынын қосындысы», «Шеңбер»

Топқа бөлу: 1 – ден 6 – ға дейін санау арқылы сыныпты аралас үш топқа бөлу.

Әлімов А. «Интербелсенді әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері» Оқу құралы. Алматы,2013, - 341б.

Сабақтың ортасы

10-12мин.

7мин

1 мин

10 мин

Топтық зерттеу (Бірлескен жоба әдісі) – Оқытушы тақырып бойынша шешуді талап ететін проблеманы оқушыларға ұсынады. Оқушылар шағын топта аталмыш проблеманы шешу жолдарын талқылап,өздерінің шешімін маркерлермен плакатқа түсіреді, қорғайды.

Тапсырма: Дұрыс n бұрыштың қабырғасы an ,оған сырттай сызылған шеңбердің радиусы R, іштей сызылған шеңбердің радиусы rболса

теоремасы негізінде n= 3,4,6 депалып, an – ді есептеп шығарыңдар.

Бағалаусаралаудың диалог және қолдау көрсету тәсілі бойынша .

Топтар арасындағы бағалау.

Критерийлер

Дескрипторлар:

Дұрыс көпбұрыштардың анықтамасын және қасиеттерін анықтайды;

Дұрыс n бұрыштың анықтамасын айтады

Сырттай сызылған R шеңбердің радиусын дұрыс n бұрыштың қабырғасы anбайланстырады

Іштей сызылған r шеңбердің радиусын дұрыс n бұрыштың қабырғасы anбайланстырады

Дұрыс көпбұрыштарға іштей және сырттай сызылған шеңберлердің радиустары арасындағы байланысты анықтайды және қолданады

Сырттай және іштей сызылған шеңберлердің формулаcын жазады

Дұрыс n бұрыштың қабырғасын оған сырттай сызылған шеңбердің радиустары арқылы есептейді

Дұрыс n бұрыштың қабырғасын оған іштейсызылған шеңбердің радиустары арқылы есептейді

«Басбармақ» әдісі арқылы бағалау:

Басбармақ жоғарыға қарай(6плюс) – Түсіндім

Басбармақ көлденен (4-5плюс) – Түсінгендеймін

Басбармақ төмен қарай (1-3плюс) – Түсінбедім

Топтық жұмыс барысында мұғалім оқушыларды ойланту үшін бірқатар жауаптар алу үшін сұрақтарды қояды

Көпбұрыш деген не? Оның қандай элементтерін білесіңдер? Дөңес көпбұрыш деген не?

Сырттай және іштей сызылған шеңберлер деген не?

Дұрыс көпбұрыш деген не? Оның центрі қалай анықталады?

Дұрыс көпбұрыштың қабырғасы мен оған іштей және сырттай сызылған шеңерлердің радиустары арасында қандай байланыстар бар?

Топпен жұмыс.

Тапсырманы орындау қарқыны тәсілі бойынша саралау.

Кейбіроқушылар басқаларына қарағанда жылдамжұмыс істейді,оларға шығармашылық тапсырма беріледі.Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі.

«Температураны өлшеу» әдісі. Оқушылардың жаңа тақырыпты ұққан деңгейін ескере отырып тапсырмалары беріледі. Бұл әдіс оқушылардың тапсырманы дұрыс орындап жатқандықтарын тексеру үшін қолданылады.Ол үшін оқушылардың іс –әрекеттері тоқтатылады және ұстаз «Біз не істеп жатырмыз?» деген сұрақ қояды. Оқушылардың осы сұраққа жауап беруіне қарамай негізгі шартын түсінгендіктеріне немесе оны орындау барысы жайлы мағлұмат алады. Кейбір жағдайда ұстаз топтардың бірінен тапсырманы қалай орындап жатқандықтары жайлы айтып берулерін ұсынады. Ал қалғандары оларды бақылап,…