Дыхание растений и семян: план урока для 7 класса

Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: 7.2C Дыхание

Школа: КГУ ОСШ. им Аль - Фараби

Дата: 12. 11. 2017 год

ФИО учителя: Тахмезова Эльмира Садыковна

Класс: 7

Участвовали: 12

Отсутствовали: нет

Тема урока:

Дыхание растений. Дыхание семян или проростков семян.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.4.3. Исследовать дыхание у растений

Уровень мышления

Знание, понимание, применение.

Цель урока

Все учащиеся смогут: перечислить органы растений, участвующих в процессе дыхания;

Большинство учащихся смогут: определить этапы дыхания растений.

Некоторые учащиеся смогут: объяснить особенности дыхания семян и проростков в сравнении;

Критерий оценки

Обучающийся

Перечисляет структуры растения, участвующие в дыхании;

Определяет этапы дыхания растений.

Объясняет особенности процесса дыхания семян и проростков

Языковые цели

Учащиеся могут:

Изучить необходимые термины. Объяснять смысл терминов: почва…, кислород…, углекислый газ…, аэробное и анаэробное…, среда обитания…, дыхание…, высвобождение энергии….

Предметная лексика и терминология:

дыхание, фотосинтез, кислород, углекислый газ, семя, проросток, аэробное и анаэробное дыхание.

Привитие ценностей

Обеспечить понимание научной картины мира, продолжить формирование научного мировоззрения в процессе изучения основ экологии, продолжить экологическое воспитание на примере бережного и рационального отношения к природе, труд и творчество, сотрудничество.

Межпредметная связь

- с физикой, в контексте движение газов;

- с информатикой – использование ИКТ (видеоролик).

- с английским – термины.

Предшествующие знания

7.1.4.1- описать значение дыхания для живых организмов.

7.1.4.2- различать анаэробное и аэробное типы дыхания.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2мин

2-4мин

4-7мин

7-11мин

Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Создание благоприятной психологической обстановки на уроке. Тренинг «Озеро». Представьте себе тихое и спокойное озеро. Закройте глазки, расправьте плечи, приподнимите голову, Вздохните глубже. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке.

Сообщение темы урока (Т)

Учащиеся определяют тему урока с помощью отгадывания загадок.

Я легкий как перышко, но долго меня не удержишь. (Дыхание).

"Во мне есть все, я должен стать красивым, большим зеленым, как родитель мой. Пока - покой. И я пока счастливый. А мир вокруг хоть тесный, но живой".

(Семя).

(Т) Словесное оценивание учителя: молодцы вы хорошо справились с заданием.

Итак, сегодня на уроке изучим тему: "Дыхание растений".

Учебник 7 класса «Атамура», 2017 год

Середина урока

12-36 мин

Активизация знаний.

Большинство растений в светлое время суток вырабатывают кислород, но в их клетках идёт и обратный процесс: кислород поглощается в процессе дыхания. Ночью в комнате, плотно уставленной растениями, можно наблюдать снижение концентрации кислорода и увеличение концентрации углекислого газа.

На самом деле, в живых клетках растений процесс дыхания происходит круглосуточно. Просто на свету скорость образования кислорода в результате фотосинтеза обычно превышает скорость его поглощения. Так же как и у животных, клеточное дыхание растений протекает в специальных клеточных митохондриях.

Общие принципы организации процесса дыхания на молекулярном уровне у растений и животных схожи. Однако в связи с тем, что растения ведут прикрепленный образ жизни, их метаболизм постоянно должен подстраиваться к изменяющимся внешним условиям, поэтому и их клеточное дыхание имеет некоторые особенности (дополнительные пути окисления, альтернативные ферменты).

Газообмен с внешней средой осуществляется через устьица и чечевички, трещины в коре (у деревьев).

Для опыта используются растения – примула, герань или традесканция. Одно растение обильно поливают и для оттока крахмала помещают в темное место на двое суток. Другое растение оставляют на свету. Затем первое растение извлекают из шкафа, и на его листья прикрепляют фигурки, вырезанные из плотной черной бумаги. Оба растения выдерживают на свету в течении трех, четырех дней, осуществляя полив. Затем с каждого растения срезают по листу, выдерживают их две, три минуты в кипящей воде и помещают в стакан с горячим спиртом для получения вытяжки хлорофилла. Обесцвеченные листья обрабатывают раствором йода. На листе растения, которое побывало в шкафу, проявится конфигурация фигурки, которая была прикреплена к нему. Лист, который был всегда на свету, равномерно окрасится в…