Эффективная обратная связь для мотивации: семинар для учителей

Мастер-класс

«Эффективная обратная связь для повышения

мотивации к уроку.

Тема: Эффективная обратная связь: что она дает учителю и ученику? Цель: к концу занятия учителя будут иметь представление об обратной связи; знать некоторые приемы обратной связи на уроке и смогут применить их на уроках. Задачи: 1.Актуализировать знания учителей об обратной связи. 2.Сформировать понятия об обратной связи, о ее видах и методах использования ее на уроках. 3.Выявить степень понимания полученных данных знаний для дальнейшего применения на практике. Ресурсы: Презентация «Обратная связь» Ожидаемый результат: Участники мастер-класса сформировали понятие об обратной связи, о ее видах и методах применения ее на уроках.

Ход мастер- класса:

Приветствие участников. Добрый день, уважаемые коллеги! Упражнение «Снежинка» Личностно-ориентированная модель Возьмите салфетки (разных цветов), сложите их пополам, еще раз, отрежьте верхний правый угол, еще раз сложите, срежьте еще один верхний правый угол, еще раз сложите, срежьте еще один угол, разверните, одинаковые ли у вас получились снежинки? Почему они разные, ведь инструкция была дана одна? Значит, мы видим, что каждый использовал свой подход в выполнении задания, следовательно, в преподавании необходим личностно-ориентированный новый подход, о чем мы сегодня с вами поговорим. И сегодня будем говорить об использовании эффективной обратной связи на уроках, так как организация «обратной

связи» – это наиболее трудная и уязвимая часть работы на уроках.

Разделение на группы по цвету снежинок.

Известный анекдот «Как называется человек, который все время болтает, даже если его никто не слушает? — Учитель!» А так хотелось, бы чтобы нас слушали и слышали наши ученики. Успешная организация обратной связи на всех этапах урока позволяет постоянно контролировать понимание и удерживать внимание класса на должном уровне.

Надеюсь на вашу помощь и сотрудничество на нашем коучинге. Протягивая Вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня.

Прием обратной связи "Ладошки"

Работа в группах.

Приём « Джигсо» Ответьте на вопросы на листе бумаги «Что такое обратная связь? Какие виды обратной связи вы знаете?» «Какая должна быть обратная связь, чтобы она дала ожидаемый результат?» Затем по кругу передавайте свою работу соседней группе.

Каждая группа внимательно изучает постер соседа и маркирует: если согласен с утверждением, ставим галочку, если не согласен – восклицательный знак, если возникает вопрос – вопросительный знак. Для каждой группы маркер определённого цвета для маркировки работы. Защита постеров

Теоретическая часть Обратная связь осуществляется на уроках в следующих направлениях: учитель – ученики, ученик – ученики, учитель – ученик, ученик – ученик.

Мы должны учить наших детей тому, чтобы они были готовы к дальнейшей самостоятельной жизни. Верно? и поэтому я предлагаю

Просмотр видеоролика о Функциях, правилах предоставления и принятия обратной связи, на примере Руководитель-Подчиненный-Руководитель, чтобы вы применили это к нашей работе.

Организация «обратной связи» – это является наиболее трудной и уязвимой частью работы в школе. С какими же трудностями приходиться сталкиваться? Основных - две: как добиться, чтобы во время опроса продуктивно работал весь класс? как добиться, чтобы ученик давал полный ответ на поставленный вопрос?

Проверка домашнего задания Проверка домашнего задания проводится на всех уроках и, безусловно, является обратной связью. Здесь уместны многие традиционные формы: фронтальный опрос; индивидуальный опрос (письменный или устный); взаимопроверка; викторина; защита реферата и другие.

Здесь важно отметить необходимость использования разных приемов обратной связи с учениками на уроке, чтобы процесс проходил интереснее. Кроме того, у каждой формы есть свои плюсы и минусы. Например, устный индивидуальный опрос позволяет учителю оценить знания ученика в полном объеме, формирует навыки монологической речи, но при этом на такой опрос уходит много времени, а дисциплина страдает, потому что остальным детям скучно и неинтересно. Для решения проблемы можно сочетать устный опрос одного ученика с письменным опросом всех остальных; можно предложить классу одновременно составлять план ответа товарища или отмечать сильные и слабые стороны в специальной таблице; Из всего этого следует, что фронтальная проверка хороша как один из методов опроса, но нельзя её превращать в универсальный способ проверки знаний. Комбинированный опрос. В чём же его сущность? Вызывается одновременно 3-4 ученика

Один отвечает устно, как при индивидуальном или фронтальном опросе, остальные – письменно на доске или за партой. После устного ответа проверка письменных ответов, задаются по 1-2 уточняющих вопроса и выставляются оценки. Приём «Горячий стул»

Объяснение нового материала В процессе объяснения нового материала стоит время от времени обращаться к обратной связи. Это помогает не только держать класс в активном рабочем состоянии, но и контролировать, понимают ли ребята объяснение . Например, можно время от времени предлагать краткий вопрос по объясненному (Почему это произошло? Это было удачное решение? Вам понравилось, как поступил…?) Еще интереснее предлагать вопросы-прогнозы: Как вы думаете, это решило проблему? Прав ли он был? Что из этого может получиться? Можно ли таким образом добиться результата? Это не просто вовлечет ребят в урок, но и поможет в формировании интеллекта.

Закрепление изученного На этапе закрепления нового различные средства обратной связи с учениками особенно важны и уместны. Ведь если материал плохо усвоен на уроке, не стоит надеяться, что он станет понятнее позже, когда дети начнут делать домашнее задание. Напротив, это спровоцирует отказ от выполнения работы, списывание, халтурное выполнение («Сделал что-то — и ладно, скажу: я не понял»). Если результат низкий, учитель должен быть готов к тому, что тему придется рассмотреть еще раз. Здесь, в конце урока, стоит отдать предпочтение наиболее динамичным и игровым формам: ребята уже устали и нуждаются в некотором «оживлении».

Хороших форм много: викторины, интеллектуальные игры; «цепочка»: по ряду пускается листок, на котором помещено какое-то количество вопросов (по числу учеников), и каждый должен написать кратко ответ на один из вопросов (по порядку или на выбор); можно исправить то, что написал предыдущий, если видишь ошибку;