Егіздер, бірақ ағайынды емес ашық сабақ 6 сынып

Раздел Язык – окно в новый мир

4 УРОК. ТЕМА: § 3. Близнецы, но не братья

Школа: КГУ «Средняя школа Атамекен»

ДАТА:

Имя учителя: Сартаева Нурсулу

КЛАСС: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цель (и) обучения, которым способствует данный урок

6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы; 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме; 6.5.1.1 – использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные.

Цели урока

Все учащиеся будут: правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их.Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными.Некоторые учащиеся будут уметь: составлять диалог, опираясь на текст;находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если: использует в своей речи паронимы;составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;правильно употребляет существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные.

Языковая цель

Учащийся умеет: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Предметно-специфический словарь и терминология: паронимы, лексическое значение, синонимы, синтаксические функции.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Приводит ли к речевым ошибкам смешение паронимов?

Предшествующее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

2 минут

Начало урока

3 минут

Середина урока

30 минут

Конец урока

5 минут

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.Эмоциональный настрой. Игра. «Расскажи мне обо мне».(К) (Деятельность учащихся) Называют хорошие качества своих одноклассников.Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.(К) Послушайте и сравните данные пары слов. Чем они отличаются? Чтоони обозначают: одинаковые или разные понятия, признаки, действия?(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.Постановка цели урока (должны узнать, что такое паронимы, и научиться их использовать в речи).III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)(К, И) Прием «Чтение с пометками»Паронимы – это разные по значению слова, сходные по звучанию и написанию, часто однокоренные: поступок// проступок, враждебный // вражеский, представлять //предоставлять. Слова-паронимы относятся к одной части речи, выполняют одинаковые синтаксические функции, но различаются сочетаемостью с другими словами: надевать (что?)пальто – одевать (кого?) сестру. Смешение паронимов приводит к речевым ошибкам.(И) Упр. 1. Ознакомьтесь со словарными статьями паронимов серебряный //серебристый. Обратите внимание на сочетаемость данных прилагательных. Составьте с ними 3–5 распространенных предложений.(Деятельность учащихся) Обсуждают в группе задания, объединяют лучшие ответы, озвучивают усовершенствованные ответы классу.Физкультурная минутка

IV. Освоение изученного материала.Работа в группах.Деление на группы. Расчет. Деление на “первый – второй – третий”

1.Переведите на родной языкглаголы-паронимы выходить//сходить.2. Разберите по составу имена при-лагательные золотой//золотистый,кожный//кожаный.3. Подберите к прилагательнымподходящие по смыслу существительные.4. Составьте распространённыепредложения с паронимами-глаголамивыходить//сходить.Упр. 3. Послушайте текст. Запомнитеупотребление глаголов-паронимов.Составьте распространённыепредложения с их антонимами.Выпишите примеры.Опишите ситуации, в которых используются данные паронимы.Упр. 5. Сравните данные словосочетания.Подумайте, в чём грамматическоеразличие выделенных глаголов.Составьте с этими словосочетаниямиразличные по цели высказыванияпредложения или диалог, разыграв его поролям. Упр. 7. Спишите, вставляя подходящиепо смыслу слова, изменяя их форму.

1. Переведите на родной языкглаголы-паронимы одевать//надевать 2. Разберите по составу имена прилагательные высокий//высотный,единый//единственный.3. Подберите к прилагательнымподходящие по смыслу существительные. 4. Составьте распространённыепредложения с паронимами-глаголамиодеть//надеть.Упр. 4. Объяснить употреблениепаронимов одеть – надеть, оплатить – заплатить.Упр. 6. Объяснить употреблениепаронимов выходить//сходить,невежа//невежда.Упр.8. Спишите, раскрывая скобки и выбирая подходящие по смыслу слова.Объясните свой выбор.

Упр. 9. Составьте с данными паронимами словосочетания, используя слова в скобках.

V. Закрепление изученного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание) 1. Составьте с данными паронимами словосочетания, используя слова в скобках. 2. Ответьте на вопросы, используя паронимы.

Критерии оценивания письменных работ: Составляют с паронимами распространенные предложения. Выписывают предложение с олицетворением. Сравнивая словосочетания, составляют с этими словосочетаниямиразличные по цели высказывания предложения. Списывают предложения, вставляя подходящие по смыслу слова,изменяя их форму. Разбирают по составу выделенные имена прилагательные. Подбирают к прилагательным подходящие по смыслу существительные. Составляют распространенные предложения с паронимами-глаголамивыходить//сходить, одеть//надеть. Составляют с данными паронимами словосочетания, используя слова вскобках. Производят морфемный разбор выделенных слов.

Упр.10 Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Домашнее задание Подготовьте сообщение на тему «Паронимы в русском языке», используя материал урока.

Критерий оценивания домашней работы:

1.Переводят данные слова на русский язык.

2.Готовят сообщение на тему «Паронимы в русском языке», используя материал урока.

Рефлексия

Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Учащиеся на стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

КомпьютерИнтерактив ная доска

Кроссворд Учебник

Оценивание«Три звезды, однопожелание

Физкультурная минуткаМы проверили осанкуИ свели лопатки.Мы походим на носках,Мы идем на пятках.

Дополнительная информация

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Размышления об уроке

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи

Смайлики Самооценивание Взаимооценивание Словесное оценивание учителем

Казахский язык, английский язык, география

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Что я узнал(-а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Раздел Язык – окно в новый мир

5 УРОК ТЕМА: § 4 Жемчужины русского языка

Школа: КГУ «Средняя школа Атамекен»

ДАТА:

Имя учителя:

КЛАСС: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цель (и) обучения, которым способствует данный урок

Г1. 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы; Ч1. 6.3.1.1- понимать основную информацию, определяя тему, цель назначение текста; ИЯЕ1. 6.5.1.1 – использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цели урока

Все учащиеся будут: правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; использовать в речи фразеологические единицы.

Большинство учащихся будут уметь: сопоставлять устойчивые словосочетания с фразеологизмами родного языка, подбирать к ним синонимы, антонимы и употреблять их в речи.

Некоторые учащиеся будут уметь: составлять диалог, опираясь на текст.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если: сможет определить и выделить фразеологические единицы; понимает основную информацию; определит тему; использует существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Языковая цель

Учащийся умеет: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: фразеологизмы, лексическое значение, устойчивые словосочетания.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Можно ли в фразеологизме заменить слово или порядок слов?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

2 минуты

Начало урока

3 минуты

Середина урока

30 минут

Конец урока

5 минут

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.Эмоциональный настрой. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний. Учитель демонстрирует картинки, учащиеся отгадывают фразеологизмы. Льет как из ведра, водить за нос, кот наплакал, как с гуся вода.) (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание) (К, И) Учитель предлагает прочитать на доске словосочетания золотые руки, острый язык, мухи не обидит, заячья душа. Как вы думаете, что выражают данные словосочетания? Можно ли использовать эти словосочетания для характеристики человека?

Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал» Фразеологизмы – это устойчивые словосочетания, т.е. в их составе нельзя заменить ни слово, ни порядок слов. Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. В предложении он является одним членом. Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологическом словаре. Пословицы и поговорки относятся к фразеологическим оборотам. Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной речи и в художественных произведениях. Они придают речи выразительность.

Упр. 1. Рассмотрите рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник, создавая эти шутливые рисунки? Опишите устно ситуации, в которых можно употребить эти фразеологизмы.

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение) Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие).

Физкультурная минутка

Работа в группах

(Г.И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания. Меняясь тетрадями, производят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания. Задания для первой группы: Упр. 2. Выберите фразеологизмы из каждой пары словосочетаний. Объясните их значение. С двумя любыми парами составьте распространенные предложения.

Упр. 4. Замените выделенные слова фразеологизмами-синонимами. Определите, каким членом предложения они являются. О б р а з е ц: Санжар прочел книгу до конца. – Санжар прочел книгу от корки до корки. Упр. 6. Спишите фразеологизмы-синонимы. Объясните их значение.Составьте с любыми тремя фразеологизмами различные по цели высказывания предложения.Определите синтаксическую функцию фразеологизмов.

Задания для второй группы: Упр. 3. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните фразеологизмы как члены предложения. Объясните смысл фразеологизмов.

Упр. 5. Послушайте и подберите подходящие по смыслу фразеологизмы. Опишите устно ситуацию, в которой можно употребить любой из этих фразеологизмов.

Упр. 7. Спишите фразеологизмы-антонимы. С любой парой составьте распространенные предложения и сделайте синтаксический разбор. Работа в группах.

V. Закрепление изученного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание) Упр. 8. Закончите пословицы. Объясните их смысл. Какие из них относятся к теме «Труд», а какие – к теме «Дружба»?

Упр. 10. Определить тему синквейна. Работа по РР.