Экологический калейдоскоп: план урока в 3 классе

КСП_3 класс_1 раздел_13 урок

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Раздел: Живая природа

13 урок

Школа:

Дата:

Тема урока: Экологический калейдоскоп.

Безударные гласные

ФИО учителя:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

3.1.1.1 отвечать на открытые и закрытые вопросы по прослушанной информации, определять основные моменты, фиксировать их;

3.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию с помощью учителя

3.3.5.1 исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

Цели урока

-формировать ответы на открытые и закрытые вопросы;

-находить информацию из разных источников;

- исправлять ошибки в словах с безударными гласными

Критерии оценивания

-отвечает на открытые и закрытые вопросы;

-выбирает необходимую информацию из словаря и энциклопедии;

- находит и исправляет, стилистические, орфографические ошибки

Академический язык

Основные термины и словосочетания: текст, типы текста, текст – описание, текст–повествование, экология, экологическая этика, правила поведения, защита окружающей среды, сохранение природы, Красная книга, редкие животные, экономное использование ресурсов, выставка, маскоты.

Привитие ценностей

Экологическая культура

Предварительные знания

Знания и навыки, на которые будут опираться учащиеся для достижения ЦО:

определение ударного слога, деление на слоги

понятие темы и основной мысли текста/высказывания, определение темы и основной мысли текста/высказывания.

- постановка вопросов к словам в предложении.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Постановка учебной задачи

-Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя.

Так давайте к ней мы будем

Относиться, как друзья!

-Начнем наш урок с «Экологического светофора»

«Экологический светофор»

Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.

Желтый цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!

Зеленый цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.

Ребята наблюдают за муравьями. (з)

Дети оставили костёр в лесу. (ж)

Ребята огородили муравейник. (з)

Мальчики взяли в лес весной собаку. (ж)

Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (з)

Ребята срезают грибы ножиком. (к)

Ребята бросают мусор на дорогу. (ж)

Дети ловят в пруду головастиков. (ж)

Мальчики рассматривают жука. (к)

Дети развешивают скворечники в парке. (з)

Подростки моют мотоцикл в реке. (ж)

Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ж)

Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (ж)

Дети вылечили найденную в лесу птицу. (з)

Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)

Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)

-Сегодня, в течение урока, мы с вами будем говорить об экологии, на уроке вы научитесь:

-формировать ответы на открытые и закрытые вопросы;

-находить информацию из разных источников;

- исправлять ошибки в словах с безударными гласными

Слайд 2

Слайд3

Деятельность по решению учебной задачи, направленная на освоение новых знаний

(И) Минутка чистописания

-Встречались ли вам записи человека, которые вам были непонятны? Почему это произошло?

-Почему человеку так важно необходимо красиво писать, соблюдая нормы каллиграфии?

-Давайте потренируемся в написании букв, сочетаний букв, слов с соблюдением каллиграфических норм письма.

Пп Пр

Прп рпр иро ерк

Поведение ч_ловека в пр_роде – это и зеркало его души.

-Прочитайте высказывание. Какие из слов вам непонятны?

-Какова основная мысль этого высказывания?

-В какой жизненной ситуации вы могли бы употребить это высказывание?

--Какие буквы в словах пропущены?

-Почему мы можем ошибиться в написании этих слов? (звуки находятся в слабой позиции/ потому что они безударные)

-Как проверим написанием этих слов? (по орфографическому словарю)

(Г) Деление на группы.

-Возьмите карточку с рисунком и объединитесь в группы таким образом, чтобы в группе были разные картинки.

-Посоветуйтесь, придумайте правила в природе. Приклейте картинки на постер и подпишите внизу под картинкой правило поведения в природе.

- Какие знания использовали во время работы по созданию постера?

(правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, знаки препинания в конце предложения)

Слайд 4

Слайд 5

Ресурс 1

Применение приобретенных знаний и развитие навыков

(П)

-Ребята, к нам на урок пришла телеграмма-жалоба от белки.

Жалоба белки

Однажды летом мальчишка палкой повредил мне лапу. Все лето проболела, лечилась соком трав и цветов. И вот уже осень, впереди зима, скоро завоют метели, ударят морозы. Как быть мне без запасов?

-Какие правила поведения в лесу нарушил мальчик?

-Что делала все лето белка?

- Чем она лечилась?

-Какое время года наступило?

-Что произойдет скоро?

-Почему белка обеспокоенная?

-А что вы знаете о жизни белок? Их видах?

-Ребята, те, кто из вас сидит за первым вариантом найдите и запишите слова, которые отвечают на вопросы кто? что?, те, кто за вторым вариантом – что сделал? что делала? что сделают?

Оценивание.