Экожүйелер тақырыбынан биология сабақ жоспары

Алматы облысы

Алакөл ауданы «Қарабұлақ орта мектебі мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар»

кмм Биология пәнінің мұғалімі Ахметова Инкар Мынбаевна

Бөлім: Экология және тұрақты даму

Мектеп Қатысқан оқушылар Қатыспаған оқушылар

СЫНЫП: 5

Сабақ тақырыбы:

Экожүйелер

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

5.6.1.1 экожүйенің құрамдас бөліктерін анықтау 5.6.1.2 экожүйе түрлерін жіктеу

Оқу мақсаты: Экожүйенің құрамдас бөліктерін анықтау. Сабақ түрі: Жаңа білімді игеру. Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар үйренеді: экожүйелердің құрамдас бөліктерін біледі; Көптеген оқушылар үйренеді: экожүйенің құрамдас бөліктерін түрлерін сипаттай алады; Кейбір оқушылар үйренеді: қосымша ақпаратты қолдану арқылы экожүйенің құрамдас бөліктерінің тірі ағзаларға әсерін талдай алады. Бағалау критерийлері:

1. «Экожүйе» терминінің анықтамасын біледі. 2. Экожүйе құрылымын біледі. 3. Экожүйелер мысалдарын келтіреді. Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Экожүйенің құрамдас бөліктерін сипаттай алады.

Терминология: Биоценоз. Биотоп. Абиотикалық факторлар. Биотикалық факторлар. Антропогендік факторлар. Экожүйе.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: Экожүйе дегеніміз ... Экожүйенің құрамдас бөліктері .......................... және .............................. Биоценоздың биотоптан ерекшелігі ... Антропогендік факторлар - ............ , оларға келесі факторларды жатқызуға болады ...

Құндылықтар ды дарыту

Ынтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру. Академиялық шындық – жеке жұмыс арқылы.

АҚТ қолдану дағдылары:

Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау. Бастапқы білім:

Оқушылар 3-4 сыныптан тірі ағзалардың тіршілік орталарын, мекен ету орталарын біледі, анықтама бере алады. Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Жоспарланатын қызмет Ресурстар

Сабақ басы 0-5

Оқушылармен амандасу; Ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатында «Қол шапалақтау» әдісін пайдалану. Оқушылардың біреуі қол шапалақтауды бастап, бір-бір оқушыдан барлық сынып оған қосылады. Сабақ тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. Сабақ ортасы 6-11

Білім актуализациясы. Оқушылар «Экожүйе дегеніміз не» бейнематериалын қарайды. Бейнематериалдағы ақпаратты талқыға салу. Сұрақтар:

1. Экожүйе дегеніміз не? 2. Экожүйені қандай компоненттер

құрайды? 3. Экожүйелердің мысалдарын келтіріңіз. 4. Биом дегеніміз не? 5. Экожүйе дамуы үшін қандай

жағдай қажет?

(Ж) Оқушылар ақпараттық парақпен танысып, «Инсерт» әдісі арқылы белгілеп отырып, оқиды. Дескрипторлар:

1. Тақырып бойынша ақпаратты оқиды. 2. «Инсерт» кестесіне экожүйе туралы

білгендерін толтырады. 3. Ақпаратты оқып отырып, экожүйе

туралы жаңа білімдерін 2-ші бағанға толтырып жазады. 4. Ақпартты оқып отырып, экожүйе

туралы алғашқы білімдеріне қарсы болса, 3-ші бағанды толтырады. 5. Ақпаратты оқып отырып, түсініксіз

тұстарын 4-ші бағанға толтырады. Білдім Мен үшін жаңа

Ойлағаны мнан өзгеше

Сұрақ

Видео «Экожүйе дегеніміз не»

Ақпараттық парақ

Флипчарт

Тапсырмалар жинағы

Мұғаліммен оқыған мәтінді талдау. Терминдерді айтып, олардың мағынасын түсіндіру.

(С) Оқушылар флипчарттағы экожүйе компоненттерін тиісті фигураға жинау қажет. Дескрипторлар:

1. Экожүйенің компоненттерін біледі. 2. Экожүйенің компоненттерін абиотикалық факторларын біледі. 3. Экожүйенің компоненттерін

биотикалық факторларын біледі. 4. Экожүйенің компоненттерін

атропогендік факторларын біледі.

(Ж) Оқушылар «Экожүйе» тапсырмалар жинағындағы тапсырмаларды орындайды. Өзара бағалайды. Дескрипторлар: 1. Экожүйенің компоненттерін біледі. 2. Шалғындық экожүйенің тірі ағзаларындың түрлерін біледі. 3. Шалғындық экожүйесінің биотоп құрылымын дұрыс жазады. 4. Шалғындық экожүйесіне абиотикалық факторлар әсерін біледі. 5. Шалғындық экожүйесіндегі компоненттер бір-бірімен байланысуына бір мысал жазады. Дескрипторлар: 1. Көл экожүйесінің биоценозын біледі. 2. Көл экожүйесінің биотоп құрылымын дұрыс анықтайды. 3. Көл экожүйесіне әсер ететін абиотикалық факторларын біледі. 4. Көл экожүйесіндегі компоненттер бір-бірімен байланысуына бір мысал жазады.

(С) Оқушылар «Экожүйелердің бұзылуы» атты бейнематериалды көріп, адамның экожүйелерге тигізетін әсері туралы қорытынды шығарады. Сабақ соңы 35-40

Сабақ мақсаты мен критерийлерін оралып, кері байланыс жүргізу. «2 жұлдыз, бір тілек»

Қосымша ақпарат Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді

Бағалау – оқушылардың

Денсаулық және қауіпсіздік

жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

техникасының сақталуы

Барлық оқушылар экожүйеге анықтаманы сұрақ-жауап арқылы береді; жаңа ақпаратпен танысу уақытында «ИНСЕРТ» кестесін толтырады; Қабілеттері жоғары оқушылар - қосымша ақпаратты қолдану арқылы экожүйенің құрамдас бөліктерінің тірі ағзаларға әсерін талдай алады.

Өзін – өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы.

Тәсілдердің түрлілігі және шаршауды басу үшін оқушылардың бір- бірімен әңгімелесуі. Дене сымбаты бойынша нұсқаулықтар.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Мектеп Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Ахметова Инкар Мынбаевна

Сынып: 8 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақтың тақырыбы

Тыныс алу көрсеткіштері мен гигиенасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизмін түсіндіру

Сабақ мақсаттары Тыныс алу мүшелерінің аурулары : тұмау, өкпе туберкулезі және өкпе рагы туралы жаңа мәліметтермен таныса алады. Тыныс алу гигиенасы туралы ақпарат алады. Жасанды тыныс алдыру механизмі жайлы танысып, видео көріп алғашқы көмек көрсету шараларымен таныса алады.

Бағалау критерийлері

- Тыныс алудың маңызы, тыныс алу мүшелері туралы білім қалыптастырады Тыныс алу ауруларын атап, сипаттама бере алады. Түмау, өкпе туберкулез ауруларымен таныстыра алады. Тыныс алу ауруларын болдырмау үшін тыныс алу гигиенасы жайлы айта алады. Тұмау,өкпе туберкулезі және өкпе рагы аурулары жайлы тың мәліметтерді бере алады. Жасанды тыныс алдуру механизмі таныстырып, алғашқы көмек көрсете алады.

Тілдік мақсаттар Пәндік лексика және терминология:

 қозғалыс  Тыныс алу  өсу және даму  сезімталдық  көбею  бөліп шығару  қоректену Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Тірі ағзалар тыныс алу барысында қоршаған ортадан\ ортаға… сіңіреді\бөледі. Тыныс алу жүйесі қызметі тарауын жүйелеу . Құндылықтарды дарыту

Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау; табиғаттағы үдерістерді жан-жақты оқып, білу арқылы оны қорғауды үйрену Пәнаралық байланыстар

Биология

АКТ қолдану дағдылары

Интернет желісін қолдану

Бастапқы білім Табиғат нысандарын ажырата білу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланға

н кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер Ресурста

р

Сабақтың басы 0-3 мин

- Ұйымдастыру. Сәлемдесу. “Ыстық орындық” әдісі Ойынның ережесін түсіндіру және оқушыларды ойынға ұйымдастыру. Қатысушылар шеңбер құрып тұрады. Алдын-ала дайындалған сұрақтар қағазға жазылып, дөңгелек пішінде умаждап, ыстық картоп дайындаймыз. Қарқынды әуен қосылады да, қатысушылар ыстық картопты жылдам бір-біріне береді. Әуен тоқтатылған кезде ыстық картоп кімнің қолында болады сол адам тез қағазды ашып, жазылған сұраққа жылдам жауап беруі тиіс.

Презент ация

Слайд 1

Слайд 2- 4