Игровые приёмы на уроках русского языка: презентация

Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка посредством использования игровых приемов

«Ребёнок будет тянуться к урокам, если он найдёт в них условие для более интересного и стремительного движения своей жизни»

Ш.А. Амонашвили

В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность данной темы в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети обрушивают на обучающихся огромный объем информации.

Актуальной задачей школы становится формирование самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.

Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Проблема современной школы – потеря многими обучающимися интереса к учению. Почему это происходит? Как вызвать у детей интерес к учению и научить их учиться?

Какие игровые приемы способствуют формированию активизации

познавательной деятельности на уроках русского языка?

Проблема

Отобрать и систематизировать игровые приёмы, способствующие активизации познавательной деятельности на уроках русского языка

Цель :

Изучить теоретический материал;

Проанализировать существующие приёмы и отобрать наиболее эффективные;

Дать теоретическое обоснование предлагаемым приёмам;

Задачи

Использование рекомендуемого материала на уроках

русского языка

П Р актическая значимость

Игра — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен человеческого существования. Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление по­ведением. Она позволяет эффективно формировать личность, воспитывать нравственные качества, развивать творческие задатки. игра — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен человеческого существования. Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление по­ведением. Она позволяет эффективно формировать личность, воспитывать нравственные качества, развивать творческие задатки.

Теоретическая часть

Виды дидактических

игр

Возможности использования

игровых технологий

Игры и игровые упражнения

на уроках

русского языка

«В эфире – новости»

Данный тип заданий предполагает составление текста со словами, представляющими определенные трудности произношения.

Тематика текста – события, происходящие в мире (стране, области).

Подобное задание позволяет не только отработать произносительные нормы, но и стимулировать интерес учащихся к событиям, происходящим в мире, а значит, обеспечивает расширение кругозора. Систематическое применение подобного задания превращает школьников в зрителей программ новостей.

Игра « Шифровальщики»

Цель: развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло -различительной функции звука и буквы, развитие логического мышления.

Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений .

жыил ански кьоинк

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв

2. Оарз, страа, енкл, роамкша

3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген

Игра «Пресс-клуб»

Цель игры: научить просмотровому (поисковому), реферативному и выборочному чтению.

Ход игры. Класс делится на четыре группы, которые получают одинаковые пакеты свежих газет самого различного направления. Каждая группа выбирает одну из проблем, наиболее часто освещаемую в прессе: политическая жизнь, деловой мир, культура, спорт, правосудие и т.п.

Задание: за 30 минут найти информацию по интересующей группу проблеме, обработать ее (распределить в группе материал, обязанности, роли, выстроить композицию своего выступления в эфире) и выйти с передачей.

1. Вспомните фразеологизмы с данными именами собственными:

Емеля, Сидор

Ерёма, Федот

Фома, Васька

Макар,

Авгий. Ахилл

Игра «Определи пару»

пр…града-

Бе…порядок- мяч…к-

Стари…ый- ч…рный-

Ни…кий- дыш..щий-

Пред…стория- выкач..нная (из подвала бочка)-

Парч…вая жгуч…

Ц..гейка выт..рать

Карточка со словами

Вя..кий, были…ый, с..грать, ситц..вый,ц..стерна,ж..лтый,камен..ик,свеж..,ра..бежаться,соб..ру,овраж..кбор…щийся,расстрел..нный,

пр…вокзальный

В словах на доске пропущены буквы. На учительском столе лежат карточки, на которых написаны слова тоже с пропусками букв .Вызванный ученик берет карточку, размышляет, куда записать слово,

Вставляет и объясняет пропущенные буквы.

Ход игры: на доске столбиком пишем слова с разными орфограммами

Например :

Груз…ик-

Переводчик

Суть игры : Необходимо перевести на понятный язык профессиональные, устаревшие слова. Показать на портрете неизвестной красавицы (учащимся демонстрирует репродукцию картины с изображением человека в полный рост) указанные части тела и предметы:

выя-(шея),чрево-(живот),перст-(палец),перси-(грудь),

вежды-(веки),ланиты-(щёки),длань- (ладонь),шуйца-(левая рука), десница – (правая рука), чресла – (поясница).

Слова, приведенные ниже, охотно употребляли наши предки. Явления и предметы, обозначаемые ими, до сих пор существуют в наши жизни. А как же они называются?

Мыльня – баня, ветродуй – вентилятор, единопродавство- монополия, звонознание – акустика, любомудр – философ.

Игра «Продолжить ряд» . Нужно продолжить ряд, догадавшись, какая за­кономерность лежит в его основе. Ответ нужно пояснить.

Вот пример: ряд О, Д, Т …(?) Ответ : Ч (даны первые буквы числительных по по­рядку: один, два, три…четыре).

Апельсин, банан, виноград…. Ответ : груша (следующая буква алфавита)

Паук, таракан, мышь… Ответ: птица или человек (в этом ряду – название животных в порядке уменьшения количества ног)

Медведи, сестры, поросята… Ответ : например, мушкетеры (слово, кото­рое вместе с числительным три образует название художественного про­изведения).

Дорога, ремонт, милиция… Ответ : фары (это слово начинается с фа, про­должая музыкальный ряд до рога, ре монт, ми лиция, и одновременно относится к тематике ряда)

Такой диктант позволяет обыграть в небольшом тексте какие-либо трудные для запоминания слова. Так, например, при изучении орфограммы «Гласная после шипящих в корне» большую сложность вызывают слова-исключения. Возможно, шуточный диктант, в который включены эти слова, поможет детям запомнить их. * По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр, а в кузове тряслись чопорный шотландец, бывший мажордом, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник. Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном, жонглёр жонглировал крыжовником, пытаясь нанизать его на шомпол. Жокей с шорником договаривалась о новых шорах для лошади. Шотландец чопорно молчал, надвинув на глаза капюшон. Жора предлагал чокаться крюшоном. Настроение у пего было мажорное, будто он ехал на весёлое шоу. Вдруг…