Имя прилагательное в 3 классе: открытый урок по теме

Урок 85

Раздел: Выдающиеся личности

Лексическая тема: Легенда об Абылае

Тема: Имя прилагательное как часть речи. Роль в предложении. Разнообразие лексических значений имен прилагательных

УРОК: русский язык

Школа: № 27

Дата: 13.02.2020

Имя учителя: Адильханова К.Б.

КЛАСС: 3 «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.1.1 отвечать на открытые и закрытые вопросы по прослушанной информации, определять основные моменты, фиксировать их;

3.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям;

3.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы; определять их роль в предложении.

Цели урока

Понимание содержания информации/ сообщения

Определение типов текстов

Соблюдение грамматических норм

Критерии оценивания

Все учащиеся смогут:

Вспомнить о вопросах имен прилагательных, о роли в предложении.

Узнать о разнообразии лексических значений имен прилагательных.

Большинство учащихся смогут:

Выделять в тексте имена прилагательные.

Выписывать прилагательные вместе с существительным, к которому оно относится.

Составить цепочки – словосочетания.

Обозначать окончания у имен прилагательных.

Рассказать по схеме о прилагательных и подбирать свои примеры.

Рассказать после прочтения текста о выдающемся человеке.

Определить тип текста.

Ставить вопросы к именам прилагательным.

Определять роль имен прилагательных в предложении.

Некоторые учащиеся смогут:

Сочинить загадку.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами:

- литература

- физическая культура

- самопознание

- познание мира

Предварительные знания

Части речи и их роль в предложении. Имя существительное как часть речи. Большая буква в именах собственных. Род и число имен существительных. Склонение имен существительных по падежам. Изменение имен существительных по падежам во множественном числе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Вызов

Создание положительного эмоционального настроя

Отправляемся мы снова В мир русского языка, Мы разгадывать готовы Его тайны до звонка. Сколько правил, сколько правил. С непривычки бросит в дрожь. Будь старательным и только, Будь внимательным и только, Все запомнишь, все поймешь.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

– У каждого человека есть Родина. Это страна, в которой люди родились и выросли. Страна, в которой они живут и гражданами которой они являются.

Наша Родина – Республика Казахстан. Мы с вами – дети Казахстана. Будущее нашей Родины в ваших руках, ребята!

– Как вы понимаете выражение «любить Родину»?

– Как можно выразить эту любовь?

Учитель на доске рисует круг, в круге записывает слова: «Любить Родину – это значит…», вокруг него записывает ответы детей. Например, …подвиги, научные открытия, шедевры в искусстве, литературе, лучшие достижения в спорте, работе, учебе и др.

Беседа продолжается:

– Скажите, кого мы называем героями страны?

– Как вы думаете, почему герои Родины – это украшение родной земли?

– Вспомните и расскажите о тех героях нашей страны, которые являются ее достоянием, гордостью.

– Подумайте над выражением «любовь к Родине рождает героев». Что это значит?

– Как вы считаете, кто может стать героем?

Осмысление

Сообщение лексической темы раздела

Минутка чистописания: работа с пословицей «Любовь к Родине героизм рождает»

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

Учебник

Работа над грамматической темой урока

(К) Стр. 48 упр. 1 Рассматривание иллюстрации. Чтение стихотворения С. Боровского. Детям предлагается определить часть речи, которая помогает в описании смелого воина – батыра. Далее ученики выписывают словосочетания – существительные с прилагательными. Подчеркиваются прилагательные. Ученики вспоминают, что они знают о прилагательных.

(П) Стр. 48 упр. 2 Дети составляют «цепочки»: предмет – вопрос – признак предмета, используя слова для справок, обозначают окончания прилагательных.

(К) Словарная работа. Батыр.

(К) Чтение и анализ правила из учебника

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак

предмета. Имя прилагательное отвечает на вопросы:

какой? какая? какое? какие?

(Г) Стр. 49 упр.3 Задавая вопросы к каждому слову в столбике, дети находят «лишнее» слово. Составляют и записывают словосочетания с лишними словами.

большой

горькая – какая?

круглый

красный

огромное

умное

юный – какой?

кожаное

овальный

сладкое – какое?

пожилой

маленький

Учебник

(К, Г) Стр. 49 упр. 4 Исследовательская деятельность

Необходимо рассмотреть таблицу и с ее помощью рассказать о разнообразии лексических значений прилагательных. Привести свои примеры. Прилагательные могут иметь разные лексические значения (запах, вкус, цвет, возраст, форма, размер, качества, материал и т.д.)

Учебник

(Д, К) Динамическая пауза «Пограничник»

Тропинки лесные.

(Маршируют на месте)

Пахучие травы.

За темным оврагом

Простор полевой.

Вечерней порою

(Останавливаются, прикладывают воображаемый бинокль к глазам, выполняют повороты)

В дозор от заставы

Идет пограничник (Вновь маршируют по кругу)

Страны часовой.

Как солдаты на параде, Сжимаем, разжимаем кулачки.Мы шагаем ряд за рядом,

Левой – раз, левой – раз, Хлопки в ладоши. Все захлопали в ладошки –Дружно, веселей!Застучали наши ножки Громче и быстрей!

(К) Игра «Отгадай, что или кто это?»

По признакам предмета нужно догадаться о ком или о чем идет речь.

Бурый, мохнатый, косолапый (медведь).

Слабый, косой, трусливый (заяц).

Хитрая, рыжая, хищная (лиса).

Верная, добрая, домашняя (собака).

Резиновый, круглый, волейбольный (мяч).

Красные, сочные, сладкие (помидоры).

Дети делают вывод, что прилагательные уточняют существительные и являются в предложении второстепенными членами.

(К) Стр. 50 Чтение и анализ правила из учебника.

В предложении имена прилагательные обычно бывают второстепенным членом предложения, который отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Работа над лексической и грамматическими темами урока

(К) Стр. 49 упр. 5 Чтение текста об Абылай хане – великом полководце в учебнике. Определение детьми типа текста. Списывание предложений с именами прилагательными. Подчеркивание прилагательных в предложениях.

Уточнение учителем или детьми с высоким уровнем мотивации об Абылай хане – чтение или пересказ легенды из дополнительной литературы.

Абылай остался сиротой в 13 лет, но считал для себя унизительным искать приют у знатных родственников. Он предпочел пасти коней у богатого казаха и за свои…