Информатика сабағын кіріктіріп өткізудің тиімділігі

Информатика сабағын басқа пәндермен кіріктірілген сабақ түрінде өткізудің тиімділігі

Майланова Айгерім,Жусипова Акжонис

Бейнеу ауданы,Бейнеу гуманитарлық-экономикалық колледжі, «Информатика пәнінен бастауыш білім беру мұғалімі»2,3-курс студенттері

Жетекшілері: Информатика пәні оқытушылары: Аюпова Назым

Зерттеудің мақсаты: Оқу материалдарын байланыстырып, сабақта оқушыларға терең білім беру, ойлау қабілетін дамыту. Оқу материалдарын бағдарламаларға сай пәндер бойынша біріктіріп беру оқушылардың жан-жақты тұтас, терең және берік білім алуына мүмкіндік жасай отырып жаңа инновациялық технологияларды қолданып информатика сабағын басқа пәндермен кіріктіре оқыту әдістерін пайдалана білу.

Зерттеудің міндеттері: Информатика сабақтарын басқа пәндермен кіріктіре отырып қызықты өткізу және оқушыларды жаңа ақпараттық технологияларды сабақ үрдісінде пайдалана білуге үйрету.

Қорытынды: Қазіргі ақпараттық қоғамның негізгі талабы – оқушыларға ақпараттық білім негіздерін беру,логикалық-құрылымдық ойлау қабілеттерін дамыту,ақпараттық технологияны өзіндік даму мен оны іске асыру құралы ретінде пайдалану дағдыларын қалыптастырып,ақпараттық қоғамға бейімдеу.

Ақпараттық бірлікті қалыптастыру: мектептің материалдық-техникалық базасына; ақпараттық қоғам саясатының мақсаты мен міндеттеріне; оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру жүйесіне.

Оқушылардың жас ерекшеліктері мен меңгеру қабілеттеріне,педагог мамандардың информатикадан білім деңгейлерінің сапасы мен шеберліктеріне,оқу-тәрбие бағытының ақпараттық қоғам бағытымен өзара байланысына тәуелді.

Пайдаланылған әдебиеттер:

«Информатика негіздері» журналы № 2-9 2008ж

Әдістемелік құрал «Компьютерлік сауаттылыққа үйрету»2008ж

Информационные технологии. Москва №11,2010г

Ғаламтор сайттары.

Информатика сабағын басқа пәндермен

кіріктірілген сабақ түрінде өткізудің

тиімділігі атты ғылыми жұмысқа берген

жетекшілерінің пікірі

Бұл жұмысында студент Информатика сабағын басқа пәндермен кіріктірілген сабақ түрінде өткізудің тиімділігі жөнінде қарапайым түрде мысал келтіре отырып жасаған.Бұл жұмыста информатика пәнін математика,физика,ән-саз және еңбек пәндерімен кіріктіре отырып сабақты өмкізу жоспарлары енгізілген.

Сонғы он жылдықта орта және жоғары мектептерде оқылатын оқылу материалдарының күрделілігі және көлемінің айтарлықтай ұлғаюы байқалады.

Қазіргі таңда бар жүйелердің көпшілігң оқу материалының ондай құрылым мүмкіндігімен қамтамасыз етпейді.Құрылысы жағынан оқушы үшін берілетін материалдар ретінің дұрыстығын оңай анықтауға және енгізілген анықтамалардың қоректілігін тексеруге болады.Мұндай құрылымының болуы пайдаланушының білім деңгейіне тәуелді түрде оқытудың дұрыс жолын көрсетуге және алынған білімді бақылауға,оқу процесі жоспарының өзгеруі бойынша сілтемелер жасақтауға болатын интеллектуалды оқыту жүйесін жасау үшін жіберу нүктесі ретінде қызмет етеді.Осының бәрі тұтастай алғанда оқыту циклын өркендетуге және оқуға қажет уақыттық шығындарды азайтуға мүмкіндік береді деп ойлаймыз.

Аюпова Назым Байдуллақызы жоғары санатты,

Каржауова Базаргул Кашкыновна І санатты

информатика пәнінің оқытушылары

Р е ц е н з и я

«Бейнеу гуманитарлық –экономикалық колледжі» студенттері Майланова Айгерім,Жусипова Акжонис Информатика сабағын басқа пәндермен кіріктірілген сабақ түрінде өткізудің тиімділігі атты ғылыми жұмысқа 2014-2015 оқу жылынан бастап кіріскен.

Ғылыми жұмыстың жетекшісі, «Бейнеу гуманитарлық –экономикалық колледжінің »информатика пәнінің оқытушылары Аюпова Назым мен Каржауова Базаргул 2014-2015 оқу жылында 3 жылға арналған жұмыс жоспарын жасақтаған.Жұмыс жоспарына сәйкес студенттермен біріге отырып информатика пәнін басқа пән оқытушыларымен біріге отырып кіріктірілген сабақ үлгісінде сабақтар топтамасын өткізді.

2015-2016 оқу жылында ғылыми жетекшілері мен студенттер жоспарға сәйкес Информатика сабағын басқа пәндермен кіріктірілген сабақ түрінде өткізудің тиімділігі атты ғылыми жұмысын тақырыптарға бөліп,материалдар жинақтаған.

Дайындалған бұл жұмыс мектеп оқушылары мен информатика сабағын басқа пәндермен кіріктірілген сабақ түрінде өткізем деген тілек тілдірушілерге , үйренемін деген кез-келген пайдаланушы үшін пайдалануға өте ыңғайлы және қарапайым түрде жасалған.

Бұл жұмыста теориялық материалдар қарапайым тілде, өте түсінікті түрде берілген. Пайдаланушыға ыңғайлы болу үшін орындалатын іс- әрекеттер суреттермен қоса берілген.

Пікір жазған:

Кіріспе.

Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев Қазақстанның әлемдегі бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясы атты жолдауында : «Білім беру реформасы – Қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттерін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдарының бірі»деп атап көрсеткен болатын.

Қазіргі жаратылыстану пәні оқушыларға әлемнің ғылыми–жаратылыстық бейнесін түсіндіріп, табиғатты танып білудегі ғылыми көзқарастарды қалыптастыруға және алған білімдерін өздерінің болашақ мамандықтарына пайдалана білуге көмектеседі.

Табиғаттағы негізгі заңдарды, құбылыстарды және процестерді зерттеу адамзатпен қоғамды танып-білуімен ұштасып келеді. Жаратылыстану, математика мен техникалық ғылымдарының жетістіктерін бір-бірімен байланыстырып қараған кезде дүниенің бір тұтас ғылыми бейнесі қалыптасады. Болашақ ұрпақ табиғаттың фундаменталь заңдарын, санқырлы құбылыстар мен процестерін және Әлемнің құрылысын, даму заңдылықтарын зерделеп, дүние мен өмірдің мәнін дұрыс түсінулері қажет. Физика, химия, биология және де басқа ғылымдардың жетістіктерін түсініп,қазіргі кездегі ғылымдардағы бағыттармен салалары туралы хабардар болуы керек. Мега–макро- және–микро дүниелер күрделілігін түсініп, олардағы құпия құбылыстарды ашуға бағытталған зерделеуге қажет материалдық жаңа технологияның негізінде жасалынған құрал-жабдықтардың қаншалықты қаржыны, еңбекті, жігерді және білімді қажететкендігін бағалай біледі.

Жаратылыстану пәні - ғылымның дүниені тану процесінің формасы екендігі және оның салалары, әдістері, таным ерекшеліктері қарастырылады.

ХХI ғасырда ғылым табиғат пен адам қоғамдастығының сәйкестігіне, процестерді саналы түрде зерттеуге бағытталады.

Күннен күнге қоғамда жаратылыстану ғылымының рөлі өсуде. Жаратылыстану ғылымының жоғары дәрежеде дамуы – білімнің түрлі салаларының нәтижелі көтерілуінің қажетті шарты. Ғылыми ақпарат тарағынының жедел қарқынмен өсуі, жалпы білім беретін мектеп оқушыларын өз бетінше жаңа білімдер игеруге қабілетті етіп тәрбиелеу мен оқытуды талап етеді.

Қазіргі кезде білімнің кіріктіру тәсілдерін қамтамасыз ету, оның ғылыми деңгейін арттыру, тұтастай алғанда оқушылардың танымдық әрекетіне тән дағдыларды қалыптастыру міндеті негізгі мәселелердің біріне айналып отыр.

Осы арада мектептің оқу-тәрбие процесін кіріктіру тәсілі негізінде ұйымдастыруы, ғылымдар жүйесінің бір арнаға тоғысу, адамның интеллектуалдық өрісін байытумен бірге, бүкіл адамзаттық құндылықтар көзініңде бірлігі, жалпы ақиқат дүниенің бір тұтас жүйе екендігі туралы ғылыми көзқарастың қалыпты қалыптасуына мүмкіндік береді.

Кіріктіру тәсілінің бір пайдалы жағы ол бүкіл оқыту ісін, бір мектептің барлық жұмысын бір жолға салуға, барлық мұғалімдерге бірыңғай талаптар қоюға және әртүрлі пәндерде ортақ мүддені шешуге жұмылдырады.

Кіріктіру тәсілін жүзеге асырудың жолдары мынандай:

•Әрбір жеке пәнді оқытқанда басқа пәндерді оқыту ісіне өз ықпалын тигізетіндей болуын көздеу;

• Түрлі пәндерді оқып үйренуде–өтілетін материалдарды уақыт жағынан үйлестіріп отыру.

• Окушылардың ғылыми теориялар мен заңдылықтарды игеруін, олардың жинақтылығымен әдістерімен, дағдыларымен сабақтастыра қалыптастыру.

• Жалпы теориялық білім алуды және практикалық іскерліктермен дағдыларды бірыңғай әдіспен жүзеге асыру.

• Оқушыларға (білім алу, икемділікпен дағдыларды қалыптастыру барысында) бірдей талап қою.

•Оқушылардың бір пәннен білім алуға икемі мен дағдыларын пайдалана білуге әдеттендіру.

• Әртүрлі пәндердің зерттеу әдістерінің ортақтық ерекшеліктерін көрсете білу.

• Әр пән сабақтарында оқылатын құбылыстардың өзара байланысын ашып, дұрыс дидактикалық дүниетаным қалыптастыру.

Информатика сабағын математика пәнімен кіріктірілген сабақ түрінде өткізу

Қазіргі әлемнің ғылыми бейнесінің негізгі сипаттамасы қоғамдағы және табиғаттағы информатикалық процестермен факторлардың фундаментальды ролін мойындау болып табылады.

Информатика пәнінің басқа мектеп пәндерімен тығыз байланысы оның негізгі ерекшеліктері болып табылады. Себебі, оқушылар информатика сабағында алған білімдерін басқа пәндерді оқып-үйрену барысында жан-жақты қолдана алады Оның тағы бір ерекшелігі пән мазмұнындағы тақырыптардың арасындағы пәнішілік байланыстың күтілігінен көрінеді. Себебі, информатиканың бастапқы ұғымдары математикадан алынған. Математикада дәлелдеулер алгоритмдік құрылымға негізделген, ал информатикада осы алгоритмдерді құрайтын бөліктерді ерекшелей білу мақсаты қойылады. Информатиканың физика, химия пәндеріне ұқсастығы оның тәжірибеге, экспериментке негізделгенінен көрінеді. Компьютерде программаны жүктеу мен жүргізу эксперимент ретінде әсіресе, программадағы қатені іздеуде айқын байқалады.

Сабақтың тақырыбы: Информатика сабағын математика пәнімен кіріктірілген сабақ.

Сабақтың мақсаты:

Білімділігі: Студенттерге информатика сабағын математика пәнімен кіріктірілген сабақ туралы түсінік беру.Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту,қорытынды жасауға,талдауға баулу.

Дамытушылығы: Информатика сабағын математика пәнімен кіріктіріп оқыту әдістерін сабақта пайдалана білу дағдысын қалыптастыру.

Тәрбиелілігі: Студенттерді адамгершілікке,ынтымақтастыққа,сыйластыққа тәрбиелеу.

Сабақтың өту барысы:

Ұйымдастыру. (студенттерді түгендеу,сабаққа назарын аудару)

Үй тапсырмасы: (сұрақ-жауап)

Сабаққа қойылатын талаптарды ата.

Дидактикалық талаптарға кім тоқталып өтеді?

Технологиялық талаптар жөнінде не білеміз?

Гигиеналық талаптар

Сабақтың үш мақсатын кім айтады?

Мұғалімнің сабаққа дайындалуы

Жаңа сабақ:

Тақырыпты ашу мақсатында берілетін тапсырма:

Сіздер қалай ойлайсыздар информатика пәнін қандай пәндермен кіріктіріп оқыту тиімді?

Математика Ән-саз

Қазақ тілі Еңбек

Мұғалімнің кіріспе сөзі:

Оқушылар кіріктірілген сабақтың негізгі мақсаты – оқу материалдарын байланыстырып, сабақта оқушыларға терең білім беру, ойлау қабілетін дамыту. Оқу материалдарын бағдарламаларға сай пәндер бойынша біріктіріп беру оқушылардың жан-жақты тұтас, терең және берік білім алуына мүмкіндік жасайды. Сондықтан жыл сайын әрбір мұғалім пәндердегі ұқсас оқу материалдарын біріктіріп, яғни пән аралық байланыс принципін қолданып, интегралдық жоспар жасайды. Ондағы материалдарды дер кезінде сабаққа пайдаланып, тиімді етіп іске асырады.

Кіріктірілген сабақ информатика және пән мұғалімі бірлесе өткізетін сабақ түрі, сабақ кіріктірілген пәндер үшін бірге жасалады. Сабақ құрылымы жағынан стандартты сабақ, сабақ түрі ұқсас болып келеді, ерекшелігі үй тапсырмасын тексеру, жаңа сабақты баяндауды әр пән мұғалімі жеке ұйымдастырады.

Сабақты бекіту кезеңінде кіріктірілген пәннен тапсырма беріліп, компьютерде орындалады. Үйге тапсырма әр пәннен беріледі. Ал, бағалау кезеңінде 50х50 принципі ұсталады.

Математика пәнінен кіріктірілген сабақ калькулятор және Excel бағдарламасын пайдалана отырып, ұйымдастырылған тиімді.

Кіріктірілген сабақтар оқушының шығармашылық белсенділігін арттыруды міндеттейді. Бұл сабақтарда барлық пәндерінің мазмұнынан, ғылымның барлық саласынан, мәдениет, өнер, жалпы қоршаған өмір жайлы ақпарат беріледі. Кіріктірілген сабақтар басқа жеке пәндерден алған білімдерді байланыстырып, бір жүйеге келтіруге мүмкіндік береді.

Кіріктірілген сабақтарды ұйымдастырудың бірнеше себебі бар:

Біріншіден, қоршаған өмірді балалар тұтас қабылдайды, ал мектепте көбінесе әлем жайлы тұтастықты жеке пәндер арқылы оқып-танысады.

Екіншіден, кіріктірілген сабақтар оқушының өзіндік әлеуетін дамытады, әлемдегі өзгерістер мен құбылыстардың себеп-салдарын түсінуге, ақыл-ойы мен ойлау, сөйлеу қабілетін дамытуға мүмкіндік береді.

Ауыл балаларының білім құзыреттілігін арттыру үшін, қаладағы өз құрбыларынан, қатарынан қалмауын қамтамасыз ету үшін, шалғайдағы балаларды оқытуды жоғары деңгейде ұйымдастыру үшін бастауыш мектептерде кіріктірілген сабақтар қажет. Бастауыш мектептерде кіріктірілген сабақтар оқушылардың пәннен алатын білімін ғана көтеріп қоймайды, топта жұмыс істеуге, топ ішінде бір-бірімен қарым-қатынасқа түсуге, бір-бірінің пікірін тыңдауға, көптеген құбылыстарға кешенді түрде қарауға, оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Әдістемелік және теориялық әдебиеттерді талдау барысында қазіргі кезде кіріктірілген сабақтарды ұйымдастыру шағын жинақты бастауыш мектептерде оқытуды жақсартудың бірден-бір жолы деп тұжырымдауымызға болады.

1 мысал:

Функцияның графиктерін салу

Y=x3

Y x3 x3+2 x3-2

Тапсырма: Функцияның графиктерін салу

y=x^3

x

y

y=x^3+2

y=x^3-2

2. мысал. Балалар біздер бәріміз білеміз мектепте математика пәнін бастауыш сыныптан бастап оқимыз.Соның ішінде 5 сынып математикасында «Калькуляторды пайдалану» деген тақырып…