Интерактивные методы обучения на уроках истории: статья

Доклад на тему:

«ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

НА УРОКАХ ИСТОРИИ»

Преподаватель: Мадеев Ж.Д.

Начинается день, собирается класс,

Заливается школьный звонок

И так нужно сейчас,

И так важно сейчас

Смоделировать новый урок.

Для учителей любой урок – тяжелая работа, означающая 40 минут концентрации внимания и высшего напряжения.

Урок – это центр, вокруг которого вращаются и к которому вращаются все мысли и действия учителя. Урок – это основная организационная форма обучения в школе.

В настоящее время для обучения характерно сочетание традиционных и новых педагогических подходов. Целью работы школы является развитие личности ребенка, и для ее достижения важно использование инновационных технологий. Педагогическая технология – это совокупность форм, методов и приемов обучения, опирающихся на педагогическую теорию и обеспечивающих планируемые результаты.

В последнее время больше внимания уделяется преподаванием предметов в условиях модульной организации учебно-воспитательного процесса.

Инновационные подходы можно сгруппировать в два основных вида, соответствующих репродуктивной и проблемной ориентацией образовательного процесса. Учебная работа учащихся должна строится не только как объект контроля со стороны учителя, но и как средство осознанного учения. Процесс обучения целесообразно строить по этапам: восприятие и логическое осмысление нового учебного материала (большого по объему), закрепление и применение знаний по образцу и в условиях новых учебных задач. Предусматривается возрастание самостоятельности в усвоении приемов учебной деятельности, которые постепенно становятся обобщенными приемами самостоятельной работы. Начальный этап обучения предполагает реализацию учебных действий на уровне «назвать», «показать», «описать», «привести пример» В дальнейшем достигается более высокий уровень: «объяснить», «сравнить», «прогнозировать». Особое значение в процессе обучения придается формированию у учащихся умения интерпретировать исследуемую реальность, при этом используется преимущество трех способов интерпретации материала: локализация, сравнение и имитация. Значительный эффект в обучении достигается посредством организации творческой деятельности учащихся, накопл

Приемы учебной деятельности в условиях модульной организации доступны для усвоения всем учащимся. Даже наименее способные дети овладевают этими приемами на уровне первоначального усвоения, то есть могут выполнять задание с помощью письменной опоры. Учащиеся сформировавшие умения, знают состав каждого приема, могут изложить его своими словами, не испытывают затруднений в его применении, способны к самоконтролю. Такие результаты позволяют говорить о повышении качества знаний на уровне познавательной самостоятельности и активности детей. Овладение приемами учебной деятельности позволяют учащимся грамотно, осознанно и в системе выполнять учебные задания.

Пример Система зачетных уроков по истории в класс в условиях модульной технологии.

Зачеты создают дополнительную мотивацию учебной деятельности учащихся. Они способствуют появлению у детей интереса к чтению, самостоятельного обобщения изучаемого, научению выделять главное, формированию навыка самоконтроля. Особенно эффективна зачетная система обучения в условиях модульной педагогической технологии. Главная цель эксперимента – формирование у учащихся потребности в изучении материала и развитии их творческих способностей. Задачи: приобщение учащихся к миру исторических событии. Так же виды уроков как урок – концерт, урок – праздник, урок – аукцион, урок – путешествие в мир истории и др. Подобные творческие зачеты оказывают всестороннее влияние на личность ученика, способствуют развитию интеллектуальной активности, самостоятельности, развивают память и воображение.

Учащиеся в такой педагогической технологии лучше и полнее усваивают содержание учебного материала, точнее и четче излагать мысли в устной и письменной речи.

В курсе «Основы обществознания» при изучении темы «Право» блоком даются теоретические знания:

1) Понятие и сущность права.

2) Право и мораль.

3) Из истории развития права

4) Система права.

5) Отрасли права.

Задания по блоку-модулю:

Составить схемы

Выполнить практические задания:

А) Найдите в тексте Конституции …

Б) Как вы понимаете

- всеобщность выборов

В) В место точек вставить соответствующий возраст

- человек считается совершеннолетним с …

Г) Опираясь на текст Конституции закончить предложения

- Республика Казахстан утверждает себя….

Д) Объясни пословицу:

« Счастлив джигит, себе цену знающий, счастлив народ сам собою правящий»

И разные виды практических заданий.

Учащиеся обращаются к конституции, работают с газетным материалом.

Учитель дает домашний материал.

Задания по блоку-модулю разработаны Зиминой и Лахтиной и одобрено департаментом образования Северо-Казахстанской области.

Инновация – введение нового в рамках предмета, раздела, курса, темы или урока.

Технология – это совокупность приема - методов используемых, в процессе обучения.

Новые педагогические технологии