Как и где распространяется звук: конспект для 1 класса

КСП по естествознанию

Раздел: Физика природы

Подраздел : Звук

Школа: комплекс школа – детский сад № 1 г.Аксай

ФИО учителя: Сарсенова С.В.

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Дата:

Класс: 1 «Б»

Тема урока

Как и где распространяется звук?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.5.3.1 объяснять особенности распространения звука;

1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира;

1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент.

Цели урока

А. Объясняет особенности распространения звука, проводят наблюдения во время эксперимента.

В. Знает, что звук распространяется в разных направлениях, называет тела распространения , объясняет демонстрируемый эксперимент .

С. Объясняет, что для появления звука необходимы среда для распространения, источник и приемник, делает выводы, по итогом эксперимента

Языковая цель(для не языковых предметов)

Основные термины: « звуковые волны»,

« распространение звука», « поверхность»,

« направление», «воздух», «жидкость», «твердые тела»

Фразы для диалога и обсуждения:

- Как распространяется звук?

- Где могут распространяться звуки

- Что произойдет, если звуки будут распространяться только в одном направлении?

- Звуковые волны исходят от источника звука во всех ?

-Звук распространяется во всех направлениях, даже в воде и твердых телах?

Привитие ценностей

Гражданская ответственность через бережное отношение к своему здоровью, сотрудничество во время групповой работы, творчество во время проведения эксперимента

Межпредметные

Связи

Физика (проведение опыта), познание мира (игра «Плюс- минус»), художественный труд (работа с музыкальным инструментом)

Предварительные знания

классифицировать звуки на «близкие и далекие», «естественные и производимые человеком», «громкие и тихие»

Ход урока

Запланирован

ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

2 мин

1 мин

(К) Психологический настрой.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок,

Мы за парты тихо сели

Друг на друга посмотрели

Пожелали успех глазами

И вперед за новыми знаниями.

2. Активный метод обучения: Работа в паре (прослушивание звуков с помощью наушников) : прослушать звуки и обсудить в паре .

- Что вы слышите?

- Кто издает эти звуки?

- Какие бывают звуки?

- Молодцы ребята.

ФО «Похвала учителя».

Сообщение цели урока:

3 - Цель нашего урока узнать, особенности распространения звука .

Аудио запись

«Естествен

ные и искусствен

ные звуки», наушники,

плеер

Середина урока

7 минут

5мин

1 мин

7 мин

3 мин

5 мин

3 мин

4 . Актуализация знаний.

Демонстрация опыта учителем.

Учитель проводит демонстрацию. В чашку с водой бросает камешек. В воде появляются волны/.

- Что вы наблюдали?

( На поверхности воды появились волны.)

- Как вы думаете, почему появились волны?

(Произошел всплеск.)

-Посмотрите на опыт еще раз и скажите, как распространяются волны?

( Волны распространялись кругами т.е.во все стороны одинаково)

- Когда возникли волны на поверхности воды?

(Волны появились тогда, когда в воду бросили камень.)

-Камень является источником волны?

- Что такое волна?

Вывод: Волны- это колебания, распространяющие в пространстве.

(Коллективная работа) Распространение звука.

/учитель звенит колокольчиком, затем отходит подальше и снова воспроизводит звук при помощи колокольчика. Дети стоят спиной к учителю/

- Ребята, сравните звуки?

- В каком случае вы слышали более громкие звуки?

- Что вы можете сказать, какой вывод можно сделать?

(Коллективная работа) Среда распространение звука.

/учитель звенит треугольником над водой, затем воспроизводит звук в воде . Дети стоят возле учителя/

- Ребята, сравните звуки?

- В каком случае вы слышали более громкие звуки?

- Что вы можете сказать, какой вывод можно сделать?

ФО «Похвала учителя».

5. Практическая работа. Исследование.

Работа в группах. Каждая группа проводит небольшие исследования по предложенной инструкции

- Ребята, сегодня на уроке вы будете маленькими учеными, проведете небольшое исследование. У вас на партах есть инструкции и необходимое оборудование. За 3 минут вы должны провести исследование по инструкции и сделать вывод.

Дифференциация по заданию.

Деление на группы проводится с помощью цветных барабанчиков, которые перед началом урока розданы учащимся

Критерий : объясняет особенности распространения звука, проводит наблюдения во время эксперимента, объясняет их

Группа А

Инструкция:

Задание .Возьмите в руки красный шар и потрясите его, затем возьмите желтый шар и тоже потрясите. Обсудите, почему звук появляется только в желтом шаре? Как распространяется звук?

Вывод:

1. Звук распространяется по всем направлениям одинаково.

Группа В

Критерий : объясняет особенности распространения звука, проводит наблюдения во время эксперимента, объясняет их, называет тела распростронения

Инструкция:

Задание .Налейте в пробирку небольшое количество воды. Постучите палочкой, по внутренней верхней стороне пробирки. Прислушайтесь к звуку. Постучите палочкой, по внутренней нижней стороне пробирки. Прислушайтесь к звуку. Назови особенности и тела распространения звука

Вывод:

2. Звук распространяется по всем направлениям одинаково через воздух и жидкие тела.

Группа С

Критерий : называет особенности распространения звука, проводит наблюдения во время эксперимента, объясняет их, называет тела , источники и приемники распростронения звука

Задание . Придумайте, как можно с помощью шарика воспроизвести звук. Почему возник звук?

Как он распространяется?

Вывод:

2. Для появления звука необходимы, среда для распространения, источник и приемник.

ФО «Взаимооценка» ( аплодисменты):

6. Физминутка.

Вышли уточки на луг,

Кря, кря, кря! (Шагаем)

Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж (машем руками - крыльями)

Гуси шеи выгибают, Га-га-га (Круговые вращения шеей)

Клювом перья расправляют. ( Повороты туловища в лево – вправо)

Ветер ветки раскачал? (качаем поднятыми вверх руками)

Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (руки на поясе, наклонились вперед)

Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись)

И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели)

7. Работа в группах.

Дифференциация по итогу.

(А)Критерий : объясняет особенности распространения в воздухе, жидкости и твердого тела, проводит наблюдения во время эксперимента, делает вывод

(на столе лежат монетки , три полиэтиленовых пакета с застежками, наполненные наполовину песком, водой, воздухом)

Приложите ухо к одному из пакетов . Постучите монеткой по столу. Послушайте . Проделайте тоже самое с другими пакетами. Сравните звуки . Сделайте вывод.

(В)Критерий : объясняет особенности распространения в воздухе, жидкости и твердого тела, проводит наблюдения во время эксперимента, делает вывод, создают постер из картинок жидких тел пропускающих звук

(на столе лежат монетки , три полиэтиленовых пакета с застежками, наполненные наполовину песком, водой, воздухом)

Приложите ухо к одному из пакетов . Постучите монеткой по столу. Послушайте . Проделайте тоже самое с другими пакетами. Сравните звуки . Сделайте вывод. Создайте постер из жидких тел пропускающих звук

(С)Критерий : объясняет особенности распространения в воздухе, жидкости и твердого тела, проводит наблюдения во время эксперимента, делает вывод, составляют кластер из твердых тел пропускающих звук