Как погода влияет на жизнь человека: план урока 3 класса

Раздел 7: Окружающая среда Подраздел 2.2: Климат и погода Школа: Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Как погода влияет на жизнь человека? Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.2.2.1 анализировать положительные и отрицательные характеристики погоды для жизни и хозяйственной деятельности людей Критерии успеха (Предполагаем ый результат):

Все учащиеся смогут: иметь представление о понятиях «климат», «погода»; дифференцировать понятия «погода» и «климат»; Большинство учащихся смогут: Рассказать о погодных изменениях, явлениях природы и различать их Некоторые учащиеся смогут: Проявить лидерские качества в групповой и парной работе. Языковая цель

Языковая цель обучения Изучат лексику, связанную с ориентированием, рельефом и природными явлениями.  Изучат природные условия и их значение.  Выявить различия между климатом и погодой.  Выявить неблагоприятные и опасные природные явления Предметная лексика и терминология Окружающая среда, природная среда  Природа, климат, туризм  Снежный буран, облако, туман, морской ветер, град, лед, дождь, снег, сель, пыльные бури, природные катаклизмы, землетрясение  Природные катаклизмы: падение лавины, наводнение, засуха, половодье Времена года: весна, лето, осень, зима. Диалог/словосочетания, предназначенные для написания Вопросы для обсуждения:  Что означают «окружающая среда» и «природная среда»?  Какая сегодня погода?  Что означает слово климат по вашему мнению?  Что вам нравится и что не нравится во временах года? Можете ли вы сказать почему …?  …окружающая среда притягивает туристов?  …в Казахстане наблюдаются такие высокие и низкие температуры Письменные замечания: Темы письменных образцов для выбора конкретного материала для описания каникул. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Реализуется межпредметная связь с уроками казахского языка, математики, музыки, художественного труда.

Навыки использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительн ые знания

Ученики в предыдущем разделе рассматривали темы окружающей среды в различных контекстов. У них имеются значительные знания об этом.

Ход урока Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока 1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя

М у з ы к а л ь н а я м и н у т к а.

Непогода

Изменения в природе Происходят год от года, Непогода нынче в моде, Непогода, непогода. Словно из водопровода, Льет на нас с небес вода… Полгода – плохая погода, Полгода – совсем никуда!

Грома грозные раскаты От заката до восхода, За грехи людские плата Непогода, непогода. Не ангина, не простуда – Посерьезнее беда! Полгода – плохая погода, Полгода – совсем никуда! П р и п е в: Никуда, никуда Нельзя укрыться нам, Но откладывать жизнь Никак нельзя. Никуда, никуда… Но есть ведь где-то там Место, где тебя ждут Среди дождя.

– Послушайте текст и определите, о чем он.

…мин II. Введение в тему (К)(П) Пусть учащиеся подумают над тем, что означают понятия «окружающая среда», «погода», «климат». В парах ученики обсудят то, что по их мнению формирует окружающую среду. В качестве помощи мыслительному процессу сделайте им визуальное либо письменное напоминание. «Погода» - это состояние атмосферы в данном месте, в данное время. «Климат» – многолетний режим погоды. «Окружающая среда» - обобщённое

Учебник стр. 81-82

понятие, характеризующее природные условия некоторой местности и её экологическое состояние. Окружающая среда обычно рассматривается как часть среды, которая взаимодействует с данным живым организмом (человеком, животным и так далее), включая объекты живой и неживой природы.

… мин III.Актуализация знаний. Целеполагание – Какие погодные явления вам известны? Кто делает погоду? Всю погоду на Земле делает солнце. Приведите доказательства. (Смена времени года, сильная жара, холод.) – Какая бывает погода? (Холодная или жаркая, сухая или дождливая, ветреная или спокойная, солнечная или облачная.) – Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно, жарко? (Осадки, ветер, облачность, температуру.) – Где формируются перечисленные погодные явления и показатели погоды? (В атмосфере.) – Попробуйте дать научное объяснение, что такое погода. – Откройте учебник и прочитайте определение. (Погода – состояние атмосферы в данном районе за сутки, неделю, месяц.) – Что такое прогноз погоды? (Это научное предположение о будущем состоянии погоды.) – Где можно узнать прогноз погоды? (По радио, телевидению, в газете, в Интернете.)

Критер ии успеха

Учащиеся называют цель урока:

Середи на урока … мин

IV. Работа по теме урока (К)(И) Попросите учеников ответить на ваши вопросы, обсуждая и записывая на доске отдельные словосочетания. Прочитайте определения. (К) Стратегия «Подумай - обсуди». Обсудите, почему погода влияет на окружающую среду или является фактором выбора мест, куда мы хотим пойти/поехать и определить форму. Как мы можем узнать, какой будет погода (точнее сказать, рассчеты о погоде или прогнозы погоды). (К) Всем классом обсудите, какой будет погода сегодня. Попросите их предположить, насколько она будет теплой или холодной и