Как получить новые слова: открытый урок во 2 классе

Краткосрочный план урока обучения грамоте №16

Тема урока: Как получить новые слова? Различение и выделение из слова звуков. Составление рассказа «На рыбалке». Написание элемента «линия с закруглением внизу»

Школа-лицей имени Юрия Гагарина

Дата: 19.09.2018

ФИО учителя: Акупова Ж

КЛАСС: 1 «Д »

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.1.1 Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме.

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.

Развитие навыков:

Составление рассказа на заданную тему.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока.

Интонационно выделять звуки в словах.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке

Большинство учащихся смогут:

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество и последовательность звуков в слове.

Составлять рассказ по картинкам.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок. Выполнять звуковой анализ слова.

Осуществлять анализ, синтез, строить простые рассуждения. Высказывают свои предположения по поводу фразеологизма. Проявить свои театральные способности, участвуя в инсценировке

Языковая цель

Трехъязычие: ұл, мальчик, boy; кыз бала, девочка, girl. Основные термины и словосочетания:

Речь, речевые и неречевые звуки, палиндром, палиндромон. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения:

Из чего состоит речь человека?

Из чего состоят слова?

Материал предыдущих уроков:

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

В путешествие пойдем, в страну сказок попадем.

Начало урока с элементами театрализации.

Подготовленные ученики показывают фрагмент из сказки про Буратино и Мальвину.

Вы узнали, какие сказочные герои будут нам сегодня помогать?

3-5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель предлагает детям отгадать загадку.

Его не видно, в руки не взять,

Но зато слышно. (Звук)

Проблемный вопрос:

Из чего состоит речь человека? (Из слов)

Из чего состоят слова? (Из звуков, которые стоят в строгом порядке.) Это речевые звуки.

Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться обозначать речевые звуки на схемах.

6-15 мин

Работа над новой темой.

Вспомните, как мы изображаем каждый звук человеческой речи. (Это схема звука )

Работа по учебнику.

Упражнение в интонационном выделении звуков в словах.

Работа над звуковым анализом слов.

(К) задание №1. Работа над звуковым анализом слов.

Дети узнают, какой подарок приготовил Буратино Мальвине.

Правило: Чтобы интонационно выделить звук, надо произнести его громче остальных звуков в слове.

(Учитель называет звуки слова бант, учащиеся хором повторяют и одновременно выкладывают белые квадратики: ученики - на партах, учитель

на доске).

(Бббб), (аааа), (нннн), (т).

Каждый звук построил для себя «домик».

Какое слово получилось? (бант)

Сколько звуков в слове бант? (4)

А теперь прочитаем слово бант.

(Учитель ведет указкой вдоль схемы слова бант и одновременно поет с детьми - (Бббб), (аааа), (нннн), (т).)

(К, И) Звуковой анализ слов.

Аналогичная работа проводится со словами: утка, стул, шары. Дети работают у доски с помощью учителя, остальные учащиеся выполняют задание на своих партах.

(К) Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

Чтобы узнать, какой подарок приготовил мальчик девочке, мы должны из слова бант взять первый звук и поставить его первым в наше новое слово, из слова утка взять первый звук и поставить его вторым, из слова стул берем первый звук и ставим его в наше новое слово третьим, и наконец из слова шары берем последний звук и ставим его последним звуком в наше новое слово. Подумай, какое слово получится? (Бусы)

Вывод: выделили голосом речевые звуки.

(Г) Задание № 2. Работа с фразеологизмом.