Предложение и слово: открытый урок русского языка во 2 классе

Краткосрочный план урока обучения грамоте №7

Тема урока: Из чего состоят предложения? Слово. Графическое обозначение слова. Написание элемента «короткая прямая наклонная линия»

Школа-лицей имени Юрия Гагарина

Дата: 10.09.2018

ФИО учителя: Акупова Ж

КЛАСС: 1 «Д»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.4.1Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.

1.1.9.1Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.1.1Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме.

1.3.4.1Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.

Развитие навыков:

1.4 Прогнозирование событий.

1.7 Высказывание оценочного суждения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Называть предметы;

Составлять простейшие предложения.

Большинство учащихся смогут:

Ответить на вопросы по теме «Речь».

Назвать предметы слева и справа.

Выполнить практическую работу.

Делить предложения на слова.

Выделять отдельные слова из предложений.

Некоторые учащиеся смогут:

Определить тему урока.

Воспринимать слово как объект изучения.

Определять на слух количество слов в предложении. Сформулировать вывод.

Языковая цель

Трехъязычие: жаксы, хорошо, well.

Основные термины и словосочетания: Предложение, слово, слог, рифма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Кто дал названия предметам, окружающим нас?

Материал предыдущих уроков:

Правила поведения на уроке, посадка при письме, использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; использование букв, знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма.Учащиеся учатся различать устную и письменную речь с помощью мимики, жестов. Учатся выделять предложения из потока речи, составлять предложения по заданной схеме.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя. (К) Слова учителя.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Куда мы с вами попадем –

Узнаете вы скоро.

В стране далекой мы найдем

Помощников веселых.

2-3 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К, И) Игра «Да-нет».

Люди общаются только с помощью речи? Нет

Речь бывает устная и письменная? Да

Речь состоит из слов? Нет

Речь состоит из предложений? Да

Предложение обозначаем квадратиком? Нет

Предложение имеет начало и конец? Да

Все в мире имеет названия.

Люди, животные, здания,

Игрушки, цветы, планеты - Предметов без имени нету!

- О чем будем говорить на уроке? (Будем говорить о названии предметов.)

4-20 мин

Работа над новой темой.

(К)Проблемный вопрос:

Кто дал названия всем предметам, окружающим нас?

(П) Назови три предмета слева от тебя, а твой сосед по парте назовет три предмета справа от себя.

(К) Заполняем таблицу: (можно заполнить таблицу с помощью картинок, схем).

Что я знаю по данной теме?

Что хочу узнать?

Что я узнал?

Например: Что я знаю? Слова - это название предмета. Слова могут обозначать игрушки, фрукты, овощи, транспорт, животных, черты характера и т.д. Слова бывают длинные и короткие. Бывают вежливые слова и т.д.

Что хочу узнать? Как писать слова. Кто придумал слова?

Что я узнал? Заполняется в конце урока.

(К) Игровая ситуация.

На столе учителя лежат разные предметы (ручка, мячик, книга).

Учитель берет в руки любой предмет и показывает ученикам, а они должны догадаться, что он хотел им сказать.

Показ каждого предмета вызывает несколько вариантов ответов.

(Что это? У меня интересная книга. Я прочитала книгу. Чья это книга? и т.д.)