Как я отдыхал в лагере: план урока математики

Краткосрочное планирование

Раздел 1А – Двузначные числа

В данном разделе дети научатся:

считать в прямом и обратном порядке в пределах 100;

читать, записывать и сравнивать, определять место двузначного числа в ряду чисел;

строить графические модели двузначных чисел, использовать таблицу разрядов.

Урок 1. Числа от 0 до 10. Числа от 11 до 20. Круглые десятки. 100

33Тема: Как я отдыхал в лагере

Школа:

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цель обучения

2.1.1.1. Понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и

обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном

ряду чисел.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

считать в пределах 20, круглыми десятками, определять место числа

в натуральном ряду чисел.

Предполагаемый

результат

Многие учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

вести счет в прямом и обратном порядке в пределах 20, круглыми

десятками, определять место числа в натуральном ряду чисел.

Предполагаемый

результат

Некоторые учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

предлагать разные модели чисел в пределах 20, круглых десятков.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять образование и названия чисел до 20.

Предметная лексика и терминология:

Название чисел до 20, круглые десятки, единицы, больше, меньше,

раньше, позже, перед, за, между.

Языковая цель

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Языковая цель

Можете ли вы объяснить, какие числа находятся между...?

Как определить, сколько чисел находится на числовом промежутке

между: 10 и 20, 0 и 10.

Посчитайте от... до... в прямом и обратном порядке.

Какие предметы, фигуры или рисунки можно применить, чтобы

показать модель числа? Покажите модель числа 16.

Языковая цель

Письмо:

Языковая цель

Запишите число в промежутке от 0 до 20, запишите «соседей» числа.

Предшествующие

знания

Числа от 0 до 20, круглые десятки, сравнение, запись и чтение чисел.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Мотивация.

Учитель ведет беседу о том, сталкивались ли дети на

каникулах с необходимостью вести счет, применять другие

математические знания и умения.

Учитель подводит детей к выводу о том, как важно уметь

хорошо считать.

Актуализация.

Можно вспомнить песенки про числа (до 20, круглые десятки),

посчитать количество мальчиков и девочек в классе.

Далее проводит игру «Найди числа». Для этого нужно

повесить плакат (или несколько плакатов) с числами от 0 до 20

вразброс. Дети делятся на команды. Каждая, из которых

должна найти, показать и хором назвать числа до 20. Победит

та команда, которая уложится за меньшее время и будет

работать слаженно.

Плакат

с числами

от 0 до 20,

круглые

десятки.

Постановка цели (проблемная ситуация).

Учитель привлекает детей к постановке цели:

– Как вы думаете, какую цель мы поставим на уроке?

(тренироваться вести счет в прямом и обратном порядке,

называть «соседей» чисел, вспомнить то, что изучали в 1

классе).

На материале задания №1 дети обсуждают лексическую тему –

«Летний отдых в лагере». Рассказывают об играх, в которые

они играли летом с друзьями, о спортивных секциях, которые

посещали. Учитель организует работу по учебнику с

заданиями №1 а, б, в.

Самостоятельная работа.

Предлагает детям создать модель чисел 15, 20, 11, 9, а затем

выполнить задания 2, 3 в тетради для самостоятельной работы

с последующей самопроверкой по образцу.

Коррекция затруднений.

Самоанализ выполненной работы позволит учителю наметить

дальнейший ход урока. С детьми, допустившими ошибки

в самостоятельной работе, проводит коррекцию, другие дети

могут продолжить работу в тетради.

Учитель задает вопросы:

– Можете ли вы объяснить, какие числа находятся между 11 и

20, 1 и 10?

– Как определить, сколько чисел находится на числовом

промежутке между: 10 и 20, 0 и 10?

– Посчитайте от ... до... в прямом и обратном порядке.

– Какие предметы, фигуры или рисунки можно применить,

чтобы показать модель числа?

– Покажите модель числа 16.

Дети в группах или парах изображают модель числа.

Тетрадь,

учебник,

большие и

маленькие

круги,

квадраты или

полоски для

изображения

модели чисел.

Работа над ранее изученным

Задания №2, 3 позволят организовать работу над

повторением пройденного в 1 классе. И также повторить

знания о числах.

Предлагает решить задачу №2 из учебника в группах или

индивидуально.

Проверка времени, затраченного на вычисления №3 из

учебника, дает возможность детям и учителю посмотреть,

какие умения и навыки сохранились наиболее устойчиво после

каникул.

Самостоятельная работа.

Предлагает задания №1 и 4 из тетради. Проверка по

Тетрадь,

учебник.

Урок 2. Числа от 21 до 100

35Тема: Моя школа

Школа:

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цель обучения

2.1.1.2. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

читать, записывать и сравнивать двузначные числа, считать в прямом и

обратном порядке в пределах 100, определять место числа в натуральном

ряду чисел.

Предполагаемый

результат

Многие учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

объяснять образование двузначных чисел в пределах 100, определять

место числа в натуральном ряду чисел.

Предполагаемый

результат

Некоторые учащиеся будут:

Предполагаемый

результат

предлагать разные модели чисел в пределах 100, сравнить числа при

помощи моделей.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять образование двузначных чисел в пределах 100, определять

место числа в натуральном ряду чисел.

Предметная лексика и терминология:

Название чисел до 100, круглые десятки, единицы, больше, меньше,

раньше, позже, перед, за, между.

Языковая цель

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Языковая цель

Какие цифры нужны, чтобы записать число?

Можете ли вы назвать «соседей» числа?

Сколько десятков, единиц в числе? Как вы определили?

Если поменять местами цифры, получится ли двузначное число? Какое?

Сравните эти два числа.

Языковая цель

Письмо:

Языковая цель

Запишите число в промежутке от 0 до 100, запишите «соседей» числа.

критериям задания №1. К заданию №4 дети могут попробовать

критерии успеха самостоятельно.

Задание №4 из учебника также позволит повторить знание

нумерации чисел до 20. Работу можно организовать в парах

с последующей взаимопроверкой по образцу.

Учитель проводит формативное оценивание выполненной

работы.

Рефлексия.

Для проведения рефлексии предлагает детям соотнести свои

умения с целями: кто за урок понял, что он может:

 считать в прямом и обратном порядке в пределах 20,

круглыми десятками, определять место числа в натуральном

ряду чисел;

 объяснять образование чисел в пределах 20, круглых

десятков;

 предлагать разные модели чисел в пределах 20,

круглых десятков.

Линейка

успеха.

36Предшествующие

знания

Числа от 0 до 20, круглые десятки, сравнение, запись и чтение чисел.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Мотивация.

Учитель ведет беседу о важности чисел в жизни человека и

в том числе учащихся.

Можно в парах (как дети сидят за партами) предложить

поднять по одной карточке с числами от 0 до 9, попросить

прочитать число, которое получилось.

Эта работа позволит понять, знакомы ли дети с двузначными

числами.

Карточки

с числами

от 0 до 9.

Актуализация.

Как и в предыдущем уроке, можно вспомнить и исполнить

песенки про числа (до 20, круглые десятки), посчитать

количество предметов в классе (столы, стулья, счетный

материал и пр.)

Далее учитель проводит игру «Найди числа». Для этого

нужно повесить плакат (или несколько плакатов) с числами

от 0 до 20 вразброс.

Цель игры – быстро и правильно найти и показать числа

последовательно в прямом или обратном порядке Задачу

можно усложнить – называть числа через один или через два.

Устно выполняется №2 в учебнике – счет десятками в прямом

и обратном порядке.

Плакаты

с числами

от 0 до 20,

круглые

десятки.

Учебник.

Постановка цели (проблемная ситуация).

Дети делятся на команды. Каждая, из которых должна найти,

показать и хором назвать числа от 21 до 100. Победит та

команда, которая уложится за меньшее время и будет

работать слаженно. Это задание позволит выявить проблему:

не все дети знают, как назвать и записать двузначно число.

Карточки

с числами

от 21 до 100.

Открытие нового.

Предлагает выполнить задания №3-4, которые знакомят

детей с образованием двузначного числа.

Аналогичную работу проводит на доске.

Использует наборное полотно.

Работу можно провести по группам. Группа записывает

число, и разбирает его (дает ему характеристику):

1) Какие цифры нужны, чтобы записать число?

2) Можете ли вы назвать «соседей числа»?

3) Сколько в числе десятков, единиц? Как вы определили?

4) Если поменять местами цифры, получится ли двузначное

число? Какое? Сравните эти два числа.

Предлагает выполнить задание №3 из учебника.

Учебник,

таблица чисел

до 100,

счетный

материал,

тетрадь.

Наборное

полотно.

Урок 3. Десятичный состав двузначных чисел

Далее выполняют задание №5 в игровой форме.

Несколько детей из группы отворачиваются, другие в это

время закрывают фишками несколько чисел, по условию

игры, нужно верно назвать числа и дать им характеристику,

обосновать почему, так решили.

Пример характеристики числа:

1. Назовите число.

2. Назовите количество единиц и количество десятков

в числе.

3. Назовите общее количество единиц в числе.

4. Назовите предшествующее число

и следующее число.

5. Укажите, сколько всего цифр понадобилось для записи

данного числа и сколько цифр среди них различных.

Первичное закрепление с проговариванием

Предлагает выполнить задания №1-2 из тетради.

Выполнение этих заданий позволит выявить уровень

понимания нумерации двузначных чисел.

Предлагает выполнить самопроверку по образцу и выявить

ошибки, которые допустили учащиеся.

Самостоятельная работа

Задание №2 в тетради можно выполнить в парах, чтобы как

можно больше детей проговорили новые знания вслух.

Критерии оценивания:

Могу правильно прочитать число.

Могу правильно записать двузначное число.

Могу составить модель числа.

Тетрадь.

Применение нового.

Работа над ранее изученным.

Задание №3 (состав числа) выполняют в тетради.

Самостоятельная работа

Предлагает выполнить задание №4 в тетради.

Тетрадь.

Рефлексия.

Для проведения рефлексии предлагает детям соотнести свои

умения с целями: кто за урок понял, что он может:

 читать, записывать и сравнивать двузначные числа,

считать в прямом и обратном порядке в пределах 100;

 определять место числа в натуральном ряду чисел,

объяснять образование двузначных чисел в пределах 100;