Какие бывают дожди: план урока русского языка для 4 класса

УРОК 37.

Какие бывают дожди

Школа: ООСШ №4 г.Эмба

Дата: 23.01.2020

Ф.И.О. преподавателя: Аимбетова Э.К.

КЛАСС: 4а, 4б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

4.5.1.8 использовать наречия

Учебные цели

Умеют определять основную мысль прослушанного материала.

Знают наречие как часть речи.

Применяют в письменной и устной речи слова, которые отвечают на вопрос как?

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

читать выразительно текст, определять основную мысль

называть слова, которые отвечают на вопрос как?

Большинство учащихся смогут:

использовать сравнительную степень наречий

Некоторые учащиеся смогут:

составлять синквейн на заданную тему

Языковая цель

Полиязычие:

Погода- ауа райы -weather

Явление природы- табиғи құбылыс –natural phenomena

Основные термины и словосочетания:

дождь, грозовой, проливной, грибной, полосовой, темно, светло, тепло, быстро.

Привитие ценностей

Ценности формирования человечности, уважительного отношения к природным ценностям, бережно относиться к окружающей среде

Межпредметная связь

Казахский язык (переводят ключевые слова), информатика (аудиозапись)

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Прочитай и подумай.

Послушай, текст. Озаглавь текст. Выпиши из текста…

Измени слова по образцу.

Запиши. Подчерки слова, которые отвечают на вопрос как?

Составь синквейн.

Предыдущее обучение

Учащиеся могут читать текст с картинками

писать слова, написание которых расходится с произношением, составлять и обыгрывать диалог

находить в тексте слова, написание которых расходится с произношением, рисовать к тексту комикс

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

2-5 мин

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает

посмотреть видео и послушать звуки дождя, определить тему урока.

(Деятельность учащихся) (Задание направлено на расширение словарного запаса, развитие навыков слушания, критического мышления)

Учащиеся смотрят видео, делают вывод о чем будет идти речь на уроке.

Середина урока

5-35 мин

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать стих из учебника, ответить на вопросы

Сколько дождей описано в стихотворении?

Как называется дождик с солнцем?

Ты наблюдал такой дождь? Как ты думаешь, почему он называется слепым?

Как называется дождик летом?

Критерий: читает вслух правильно, целыми словами.

Дескриптор:

-читает выразительно;

-читает сознательно, отвечая на вопросы по прочитанному тексту.

Прием ЗХУ.

(К) Учитель предлагает учащимся познакомиться с текстом в учебнике, отмечая текст пометками и ответить на вопросы.

Определи основную мысль текста. Озаглавь его.

Какие дожди, описанные в этом отрывке, вам больше всего нравятся и почему?

Какой из дождей может успокоить тебя или, наоборот, расстроить? Какое мечтательное настроение оно вызывает у тебя?

Прочитай выделенные слова. На какой вопрос они отвечают?

(Деятельность учащихся). Читают текст с пометками

+ знаю

- не знаю

? задать вопрос

Отвечают на вопросы по содержанию текста.

(Ф) Работа со словарем.

Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

необычный дождь, ураган, озорной, грибной дождик

(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.

Оценивание «Комплимент».

Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в работу.

(П) Игра «Измени!»

Учитель предлагает слова по образцу, ученики записывают в тетрадь.

(Деятельность учащихся). Читают слова, преобразовывают их по образцу и записывают в тетрадь

Физминутка

(К) Учитель предлагает прочитать текст упражнения, списать его в тетрадь и подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос кто?