Кембридж тәсілімен оқытуға арналған коучинг материалы

Коучинг тақырыбы: "Критериалды бағалау-табысқа жету баспалдағы"

Мақсаты

Әдіс-тәсілдер Іс-әрекет

Уақыт

Күт.нәтиже

Ресурстар деректер

Әдіс-тәсілдер

Кері байланыс

Ынтымақтас

тық атмосферасын қалыптастыру

1-әрекет.

Коучингке қатысушылар шеңберде тұрып, бір-бірінің арқасына сөз жазады. Арқасына қандай сөз жазылғанын алдындағы әріптесі табу керек

5 минут

Бір уақытты адамның екі бірдей іс әрекетті жасай алмайтындығын түсінеді.

АКТ

Миға шабуыл

мадақтау

Топтық жұмыстың тиімділігі мен ережелерін түсіндіру.

2-әрекет.

Геометриялық пішіндері арқылы үш тоқа бөлінеді. (төртбұрыш, үшбұрыш және шеңбер) Әр пішінге психологиялық сипаттама беріледі.

5 минут

Топтық жұмыстың тиімділігі мен ережелерін түсінеді оны пайдалана алады.

Геометриялық пішіндер

Топтастыру

Формативті сөз бен мадақтау

Тақырыпты ашу үшін Ф.Решетников

тың «Тағы да екілік» деген картинасын көрсету

3-әрекет.

Слайдтан каринаны көрсетіп, қатысушылардың сурет туралы ойын білу

3 мин

Сыни тұрғыдан ойланады

Ф.Решетников

тың «Тағы да екілік» деген картинасы

Сын тұрғысынан ойлау

Оқыту үшін бағалау

Бағалауды қалай пайдалану керектігі туралы тұжырым жасайды.

4-әрекет.

Бағалау дегеніміз не?

Бағалау не үшін қажет?

Сын тұрғысынан бағалау қалай болатындығы туралы тұжырым жасайды.

стикерлер

Формативті бағалау

Мұғалімдерге нәтижеге қол жеткізу үшін оқушының уәжін көтермелеу арқылы оқу-оқыту сапасын жақсарту мақсатында қалыптастыру

шы бағалау жүргізудің маңыздылығын ұғындыру

5-әрекет.

Бағаларды талдау мақсатында тірек сызбалармен жұмыс жасайды

Критерий мен дескриптермен танысады

Мұғалімдер жіберген қателерін түсінеді, жұмыстарын өңдейді.

Тірек сызбалар

Сын тұрғысынан ойлау

Критериалды бағалаудың тиімділігіне көз жеткізу мақсатында практикалық жұмыс жасайды.

6-әрекет.

Қазақстан Республикасының Туы туралы мәтінмен берілген бағалау критерилер мен дискрипторлары бойынша жұмыс жасайды.Көк тудың макетін жасайды

Ортаға әр топтан өкілдер шығып, өздері жасаған туларын қорғайды. Басқа топ мүшелері бас бармақ әдісі арқылы жұмыстарын бағалайды. Барлық критерилардағы дискрипторларды қамтиды

Топтық жұмыс

Әріптестерімнің біліктілік деңгейін бақылау үшін қосымша сұрақтар қоямын. Теориялық білімді қанша мұғалім меңгергенін бақылаймын.

7-әрекет.

Ботаникалық аналогия/ұқсастық

Егер балаларды гулге теңесек.....

Бөлме гулін мысалға ала отырып, қалыптастырушы бағалау мен жинтық бағалаудың балаға әсерін салыстыра отырып түсіндіремін

Критериалды бағалау тұралы толық біліп шығады

Бөлме гулі

Қызыл түсі- түсінбедім