Химиялық құбылыстар белгілерін тану ашық сабағы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1 В Зат күйінің өзгеруі

Мектеп: №116

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Бахтыбаева Шынар СЫНЫП: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Химиялық құбылыстардың белгілерін тану» Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7. Физикалық және химиялық құбылыстар. ЛЖ №3 «1.1.3. Физикалық және химиялық құбылыстарды ажырату

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

 Физикалық және химиялық құбылыстардың анықтамасын біледі;  Физикалық және химиялық өзгерістерді атайды;  Зат күйінің өзгерісін түсіндіреді (қайнау,қыздыру, булану);  Физикалық және химиялық құбылыстарға мысалдар келтіреді;  Сыртқы өзгеріске қарай құбылыс түрін анықтайды. Оқушылардың басым бөлігі:

 Физикалық және химиялық құбылыстардың жіктелу сызбасын құрастырады Кейбір оқушылар:

 Құбылыстар бойынша қорытынды жасайды;  Өз зерттеулерін, тәжірибелерін ұсынады. Бағалау критерийі

1. Физикалық және химиялық құбылыстарды атайды; 2. Физикалық және химиялық құбылыстарды

анықтайды. Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

 Күй өзгерісіне, химиялық құбылыстардың белгілеріне қатысты бақылауларын жазады және түсіндіреді. Негізгі сөздер мен тіркестер:

- Физикалық, химиялық құбылыстар, реакцияға түсу, балқыту, қатыру, қайнату, буландыру, булану, еріту, жандыру, айналдыру, қайтымсыз, бөлшек, қату, қайнау, энергия, жылу, температура, қыздыру, салқындау, сублимация, конденсация. Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Біздер.....байқадық Бөлшектер қозғалысы азайды/артты, себебі температура түсті/көтерілді Бөлшектер температура көтерілген кезде жылдамырақ қозғалды Мен су қатып қалды деп ойлаймын, себебі.......... Күйдің өзгеруі......... себепті болды Құндылықтарғ а баулу

Сын тұрғысынан ойлау, топтық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, ынтымақтастық, ашықтық, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану-заттың агрегаттық күйі. (5.3.)

Алдыңғы оқу Заттардың қатты, сұйық, газ тектес күйлері, заттардың құрылысы мен қасиеттері,бөлшектер теориясы туралы түсініктері бар. Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу

түрлері

Ресурстар

Сабақт ың басы 8 мин

1мин 2 мин

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі Ой қозғау -заттың неше агрегаттық күйі болады? Неліктен олай ойлайсың? -неліктен бөлшектердің орналасуы заттың агрегаттық күйіне тәуелді? Оқушылардың дұрыс жауаптарын мадақтау.

Суреттер (темірдің таттануы, көмірдің жануы, судың булануы, судың мұзға айналуы) қиындылары арқылы сынып оқушылары топқа топтастырылады және жаңа тақырыптың оқу мақсатымен таныстырылады. (БК) - құрастырғанда қандай суреттер пайда болды? -бұл суреттерде не бейнеленген? Олардың айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?

Қағаз қиындылары

Сабақт ың ортасы 32 мин

5 мин

3мин

2 мин

АКТ мүмкіндіктерін пайдалану арқылы құбылыстар туралы зертханалық тәжірибе көрсетіледі. -көмірдің жануы; -мұздың еруі; -калий иодиді+қорғасын нитраты. Оқушылар бақылауларын кестеге жазады Тапсырма 1. Бақылау парағын толтыру (Жұптық жұмыс)

№ Тә жі ри бе

Құбылыс Себебі

Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың

Электрондық оқулық (оқу жоспарындағы сайт)

Бақылау парағы

мин

2 мин

6 мин

өзара формативті бағалауы жүзеге асырылады.

Тапсырма 2. Химиялық тәжірибелер жасау. (Топтық жұмыс) Топ мүшелері рөлдерді (уақыт сақшысы, хатшы, баяндамашы, төраға, бақылаушы) өзара анықтап алады. Оқушылар көзге көрінетін өзгерістермен жүретін химиялық реакцияларды сынауықтарда орындайды. ( ЛЖ №3 «Химиялық құбылыстардың белгілерін тану»)

1. Сахарозаны қыздыру 2. Натрий карбонатының ерітіндісі

мен темір (ІІ) хлоридінің ерітіндісін араластыру 3. Натрий карбонаты мен

сұйылтылған тұз қышқылы Әр топтың баяндамашысы өз бақылау нәтижелерімен таныстырады Кері байланыс орнату. 1) Топта жұмыс істеу ұнады ма? 2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен келісесіздер ме? Неліктен? «2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.

Сергіту сәті. (Қызықты қимыл қозғалыстары)

Тапсырма 3. Кестені толтыру (Жеке жұмыс) Тапсырмалар дифференциаланған

Химиялық құрал- жабдықтар, реактивтер

Сабақт ың соңы 5 мин

3+2ми н

Рефлексия: Шолиер табақшалары (білу, түсіну, қолдану)

Үйге тапсырма. Үй жағдайында химиялық тәжірибелер жасау, зерттеу,

Стикерлер, қорапшалар

бақылау нәтижелерін жазу.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

1.Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады. 2.Барлық оқушыларға құбылыстарға мысал келтіру, оларды анықтау себептерін білу тапсырмалары беріледі. Сынып оқушыларының басым бөлігіне құбылыстарға сызба құрастыру ұсынылса, қабілеті жоғары оқушыларға қорытынды жасау, өз зерттеулері бойынша тәжірибелерін ұсыну арқылы олардың білімдерін кеңейту.

1. Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар беріледі. 2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, өзара 2 жұлдыз 1ұсыныс беру бойынша жетістіктерін айқындау. 3. Кері байланыс (ауызша) 4. Дайын үлгі жауап 5. Әр оқушының ОМ жеткендігін аныұтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану 5. Шолиер табақшалары (жазбаша)

Сергіту жаттығуы қимылмен көрсету: -қатып қалу; -қайнау; -бөлшектердің қозғалысы; -өзгеріс жасау; -жаңа заттың түзілуі. Қауіпсіздік техникасы ережелері -

Рефлексия Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?