Классификация химических элементов: урок химии, 7 класс

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного планирования: 7.3 ВПериодическая таблица химических элементов

Школа: №53

Дата

ФИО учителя: Сайлиханова М.Б.

Класс: 7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Попытки классификации химических элементов

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.2.1.1 знать и сравнивать классификации элементов на примере работ Доберейнера, Д.И.Менделеева.

7.2.1.2 понимать принцип построения Периодической таблицы в порядке возрастания их атомного номера.

Цель урока

Все:объясняют принцип попытки классификации химических элементов.

Большинство: умеют выделять определенные закономерности в периодической таблице.

Некоторые: приводят примеры химических опытов из жизни, описывающие свойства химических элементов

Критерии оценки

- Понимают необходимость классификации химических элементов (металлы, амфотерные элементы, неметаллы).

- Знают и описывают структуру периодической таблицы, опираясь на классификацию химических элементов.

Языковые цели

Учащиеся могут:

правильно произносить и писать широко употребляемые слова по теме.

Ключевые слова и фразы:классификация химических элементов (металлы, амфотерные элементы, неметаллы).

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Различают простые и сложные вещества ..., по классификации химических элементов ..., свойства веществ ...

Привитие ценностей

Экономический рост, основанный на индустриализации и инновациях (учащиеся должны знать ценность химических элементов, соединений и влияние их на экономический рост страны; экспорт,импорт).

Межпредметная связь

Естествознание, география, биология, экономика

Предшествующие знания

Атом, молекула, элементы, химические формулы, экспорт, импорт, атомная масса,полезные ископаемые.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

I.Организационный момент.

3 мин

Эмоциональный настрой

Распределение на группы

3мин

II. Актуализация знаний учащихся

10 мин

Формативное оценивание

Каждая правильная информация оценивается в 1 балл.

III. Закрепление знаний.

24 мин

Стадия "Вызова"

Стадия "Осмысления"

Исследовательская работа

Действие учителя

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, пожелание успеха. Для создания психологической атмосферы учитель предлагает учащимся поприветствовать друг друга добрыми словами.

Раздает карточки с разными цветами,

С помощью метода «Корзина идей» и "Мозговой штурм" осуществляет проверку домашней работы.

1.Фронтальный опрос:

-Что такое химическая реакция?

-Приведите примеры из жизни, где происходила бы химическая реакция?

-Что такое кислота? Привести примеры.

-Где применяется кислота? И чем она опасна?

-Что нужно соблюдать при работе с кислотами?

Какие вещества растворяет в себе кислоты? Приведите примеры из жизни.

2. Интеллектуальный тренинг: “Знаете ли вы…” (Гимнастика для ума)1. В 1860 году были известны более 60 химических элементов, на сегодняшний день открыты более 114 элементов.2. В организме человека около 70 химических элементов в составе простых и сложных веществ, массовая доля больше всего … (кислорода, углерода, азота, кальция).3.Для изготовления одной лампочки накаливания нужно использовать 7 различных металлов. Какие металлы? (Fe, W, Ni, Pb, Sn, Sb, Zn). Назовите их.4. Какой химический элемент называют царем “живой” природы, а какой царем “неживой природы”? (углерод и кремний).5. Семь металлов присутствующих в семи планетах. Перечислите планеты и соответствующие металлы. Прочитайте латинское название (Аu, Ag, Cu, Pt, Sn, Hg, Fe). Назовите оксиды этих металлов.

Что вам известно о химических элементах? Истории их открытия? Что называют химическим элементом? Веществом? Простым и сложным веществом? Как вы думаете, что означает «классификация» в толковом словаре С.И.Ожегова?

(Система, по которой что-нибудь классифицировано).

Таким образом, сегодня на уроке мы будем более подробно рассматривать классификацию химических элементов.

Среди перечисленных веществ находятся как простые, так и сложные вещества. Распределите их на два столбика. Формулы написаны на карточках и прикреплены магнитами к доске.

Работа у доски, по желанию учащихся.

Химические формулы: H2O,O2;H2,NO2,N2, С, СО2,Н2СО3, КОН.

Ответы:

Простые вещества: O2;H2,N2, С

Сложные вещества: H2O,NO2,СО2,Н2СО3, КОН.

Далее погадаем на «Звездной ромашке» (задания написаны на лепестках Ромашки)

Каждая команда вытягивает 1 лепесток из Ромашки и выполняет задание в группах.

Инструкция

1 команда: 1)Металлы:привести примеры, какими отличительными свойствами они обладают, какое значение в жизни имеют для нас, экономическое значение.

Дескрипторы: