Добыча полезных ископаемых: открытый урок химии, 7 класс

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного планирования: 7.4 В Геологические химические соединения

Школа: ШЛ №53

Дата: ФИО учителя: Сайлиханова М.Б.

Класс: 7 Участвовали: Не участвовали:

Тема урока

Экологические аспекты добычи полезных ископаемых.

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)

7.4.2.5. Изучить влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду.

Цель урока

Все учащиеся классифицируют природные ресурсы;

Большинство учащихся знают основные экологические проблемы Казахстана и понимают процесс влияния добычи природных ресурсов на живую и неживую природу;

Некоторые учащиеся приводят примеры последствий экологических проблем, предлагают пути их решения.

Критерии оценки

Перечисляет основные экологические проблемы в мире и в нашей стране;

Устанавливает негативные последствия влияния добычи природных ресурсов на объекты живой и неживой природы;

Предлагает меры предотвращения негативного последствия влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду.

Языковые цели

Учащиеся знают научные термины, используют их при анализе новой информации, знают термины на трех языках.

Привитие ценностей

Национальная безопасность и участие страны в решении всемирных, региональных проблем с глобальной точки зрения.

Межпредметная связь

Естествознание, география, биология, экология, английский язык.

Предшествующие знания

Природные ресурсы, возобновляемые ресурсы, невозобновляемые ресурсы, химические элементы, химические соединения, атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера.

Ход урока:

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированные на урок

Ресурсы

Начало урока

4 мин

Приветствие!

Создание положительной эмоциональной атмосферы: упражнение «Мне нравится в тебе…» (учащиеся образуют круг и продолжают предложение)

Объединение в группы – «Составь слово» (учитель в хаотичном порядке раздает карточки, учащиеся составляют слова – 4 группы – 4 оболочки Земли).

Карточки со слогами и буквами (приложение 1)

Середина урока

35 мин

1. Актуализация знаний: 10 мин

- Как вы понимаете выражение «природные ресурсы», «полeзныe ископаемые»? Приведите примеры…

- Можно ли представить жизнь человека на Земле без полезных ископаемых?

За каждый правильный ответ ученик получает жетон-смайлик.

Заполнение шаблона схемы «Природные ресурсы», опираясь на предыдущие знания – работа в группе (приложение 2).

Самооценивание групп (+ - все правильно; - - есть недочеты; 0 – неправильно), после проверки учитель раздает жетоны группам.

2. Работа групп с текстом (приложение 3) – изучают информацию, устно готовят ответы на вопросы учителя (слайд с вопросами) – 5-7 основных вопросов. Учитель выбирает помощника, который крепит ответы на карту РК.

3. Просмотр видеопрезентации «Экологические проблемы Казахстана» 2 мин

После просмотра определение темы и целей урока вместе с учащимися.

4. Групповая работа по темам: 10 мин + 10 мин защита

1) Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых – влияние на Литосферу, пути решения.

2) Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых – влияние на Атмосферу, пути решения.

3) Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых – влияние на Гидросферу, пути решения.

4) Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых – влияние на Биосферу, пути решения.

Учитель предлагает критерии оценивания постеров, которые были составлены с детьми в начале процесса обучения. Учащиеся проводят взаимооценивание работ. 3 мин

Дескрипторы к оцениванию постеров (мах 8 б):

1. Эстетичность оформления (стиль) – 1.

2. Раскрытие темы – 3.

3. Грамотность изложения материала – 2.

4. Цветовая гамма (2-3 цвета) – 1.

5. Сплоченность группы в работе – 1.

ФО – «Сэндвич» (1 плюс и 1 минус)

Жетоны-смайлики

Шаблон схемы «Природные ресурсы», карточки-слова, примеры ресурсов на трех языках (Приложение 2)

Карта Казахстана (шаблон)

Флажки либо условные обозначения полезных ископаемых

Видеопрезентация

Постеры, стикеры, маркеры, информационные карточки (Приложение 4), учебник

Стикеры

стикеры двух цветов

Конец урока 6 мин

Рефлексия:

1) эмоционального состояния и настроения

«Солнышко» - мне все удалось;

«Солнышко и тучка» - мне не все удалось;

«Тучка» - у меня ничего не получилось.

2) деятельности «Лесенка успеха»

Нижняя ступенька – у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось;

Средняя ступенька – у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы;

Верхняя ступенька – у «человечка» руки подняты вверх – мне все удалось.

Д/З: § 23 стр. 127 задание «Подумай» творческая работа

У учащихся на столах лежат «солнышки», «тучки», «человечки».

На доске прикреплена «лестница успеха» и рисунок «неба»

учебник

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение ТБ

Групповая работа (коллаборативная среда обучения)

Диалоговое обучение