Когда это бывает? План урока русского языка, 4 класс

Урок 1

Здравствуй, второй класс!

Школа: № 127

Дата: 3.09

Ф.И.О. преподавателя: Ульмесова Л

КЛАСС: 2

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым

Посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1использовать вречи слова и словосочетания длясоставления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения поданной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях.

Знают названия школьных принадлежностей.

Применяют знание правил поведения в школе.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

Понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;

Использовать в речи слова-названия школьных предметов;

Участвовать в диалогах;

Оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

Самостоятельно рассказать о правилах поведения в школе;

Высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

составлять собственный текст по вопросам.

Языковая цель

Пол язычие:

школа–мектеп– school

урок–сабақ– lesson

сынып–класс– class

Основные термины и словосочетания: школьные принадлежности

Используемый язык для диалога / письма на уроке

Как называется комната для учебных занятий?

Как называются занятия в школе?

Как называется перерыв в школе?

Куда ученики складывают школьные принадлежности?

Материал прошедших уроков

Учащиесямогутиметьопределеннуюбазузнанийпотеменарусскомязыкеизпрограммы 1 класса.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф)Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).

(Деятельность учащихся).Дети рассматривают иллюстрацию в

Учебнике и называют помощников.

Разминка: детипантомимойпоказываютто, что делали летом (катание на роликах, велоси педе, игра в мяч и т.п.)

Предметные картинки

Середина урока

20 мин.

3. Повторение изученного в 1 классе.

(К)Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).

(Ф) Формирование читательской грамотности

Игра «Да-нет ка».

Цель: проверить понимание прочитанного текста.

Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие

предложение

да

нет

На школьном дворе было много

людей.

Маму и папу я не просила сделать

фотографии на память.

Он ждал встречи со школой, а школа не

ждала его.

После летнего отдыха мы снова

встретились.

Правильно заполненная карточка.

предложение

да

нет

На школьном дворе было много

людей.

Маму и папу я не просила сделать

Фотографии на память.

Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.

После летнего отдыха мы снова

встретились.

(П)Ученики находят в тексте правильные предложения, читают их.

(Г)Ученики в группе читают текст«цепочкой» (поодному

Предложению друг за другом).

(Ф)Выборочное чтение.

–Прочитайте предложения, в которых естьслова-действия о радостном настроении взрослых и детей.

–Составьте рассказ о том, как прошёл этотдень у тебя, используя слова с доски. На доске появляются слова: улыбались, смеялись, танцевали.

(И, П)Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говорится в телеграмме. Составить пожелание однокласснику нановый учебныйгод.

(Г)Игра«Собери портфель».(Деятельностьучащихся). Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принад-лежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.

(П)Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать

Слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в

классе.

(Деятельность учащихся).Дети составляют слова и называют их на русском и казахском языке.

(Ф, К)Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.

4. Закреплениеизученногоматериала.

(Ф)Учитель предлагает проверитьсебя и найти правильные

ответы на вопросы

(Деятельностьучащихся).Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово«потому что».

–Как называется комната для учебныхзанятий?

–Как называются занятия в школе?

–Как называется перерыв в школе?

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Видеоролик.

video.yandex.kz›ералашправилаповеденияв

школе

Учебник, задание 5.

Конецурока

5 мин.

5. Итогурока.

(К, Ф)Вспомните, чему вы научились наэтом уроке, что было

Для вас сложным, легким в исполнении.

Выберите смайлик, который говоритотом, с каким настроением

Вы уходите с урока.

УРОК 2.

Слова, которые творят чудеса

Школа: №127

Дата: 06.09

Ф.И.О. преподавателя:Ульмесова Л.

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым

Посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют слушать и понимать устную речь.

Знают слова-приветствия.

Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.

Предполагаемый

результат

Всеу чащиесясмогут:

Внимательно слушать,понимать речь иправильно реагировать на слова приветствия; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию; использовать в речи вежливые слова; составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия; составлять вопросительные предложения; оценивать высказывание на основе своего согласия /несогласия.

Большинство учащихся смогут:

Составлять рассказ, используя словосочетания приветствия; различать в тексте слова - признаки; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиесясмогут:

Составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; смогут задавать вопросы к словам - признакам; самостоятельно читать текст.

Языковаяцель

Полиязычие:

Здравствуй–Сәлеметсізбе, Здравствуйте–Сәлеметсіздерме; Добрыйдень–Қайырлыкүн– Good afternoon!

Привет–Сәлем– Hello.

Основные термины и словосочетания

Добрыйвечер! Спасибо! Досвидания!

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(К)Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма«Капризная

принцесса». Беседа по содержанию.

(Деятельностьучащихся)Учащиеся отвечают на вопросы.

–Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

–Что нужно было ей сделать?

–Получилось это у принцессы? Почему?

–Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?

Разминка

yandex.kz/images›песенка

разминкадобрыеслова

Видео. Фрагментмультфильма

«Капризнаяпринце

Середина

урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К)

1. Учитель читает текст.

2. Дети отвечают на вопросы.

–По какой дороге шли дедушка и мальчик?

–Почему им захотелось пить?

–Где они напились воды?

–Почему мальчик посмеялся над дедушкой?

–Кто оказался прав?

–Чему хотел научить дедушка мальчика?

–А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

(П)Чтение текста в полголоса.

–Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по–

разному ?

(Ф)Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев–

дети, интонацией показыва ягероя).

(И, П)Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с

Другом оживить картинку, используя чудесные слова.

(Деятельностьучащихся).Учащиеся составляют предложения,

Используя слова-приветствия.

(Ф, К) Игра«Доскажи словечко».Учитель читает стихотворение.

(Деятельностьучащихся).Дети должны дополнить в рифму.

(И)Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова

«здравствуйте», где оно всегда используется.

–Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут

Творить чудеса?

4. Закрепление изученного материала.

(Г)Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и

Жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс

Смог его назвать.

1-ягруппа–«Спасибо».

2-ягруппа–«Извините».

3-ягруппа–«До свидания».

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

спасибо, до свидания, извините, здравствуй.

Учебник, задание 1.

yandex.kz/images›детскиекартинкипро

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Конец

урока

5 мин.

5. Итогурока.

(К, Ф)Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас

сложным, легким в исполнении.

УРОК 3.

Вспомни о лете!

Школа: №127

Дата:10.09

Ф.И.О. преподавателя: Ульмесова Л

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым

Посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-действия, изменять их по числам и родам.

Учебные цели

Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

Внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать слова-действия; различать и использовать в устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их породамспомощью учителя; понимать содержание прослушанного текста и отвечатьнапростыевопросы; использовать в речи знакомые слова; составлять высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

Составлять рассказ, используя слова-предметы/слова-действия, изменять их по родам с помощью учителя; (существительное женского или мужского рода + глагол); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять речевые высказывания из 3-5 предложений, используя слова-предметы/слова-действия, изменяя их по родам; составлять вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать текст самостоятельно.

Языковаяцель

Основные термины и словосочетания:

Чтоделал? Чтоделала? (Почислам.)

Чтоделал? Чтоделали? (Породам.)

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

О ком так говорят? (Девочка, мальчик.)

Он отдыхал, скакал, гулял.

Она ходила, плавала, пела.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

Планы

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Г)Учитель предлагает собрать картинку из пазлов, назвать

Время года, изображенное на картинке, перечислить летние

месяцы, называя их на русском и казахском языках.

(Деятельность учащихся) Учащиеся собирают пазлы.

Разминка

video.yandex.kz›песенка -

разминкапролетонаказахскомязыке

Пазлы

yandex.kz/images›пазлывременагодадляд

етей

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(И, П)Учитель предлагает прочитатьСМСотРобика. Обсудить с

другом ответ.

Работа со словарем.

Учитель предлагает послушать текст и найти слова-действия,которые рассказывают об отдыхе Инжу. Учитель еще раз произносит слова на русском языке, (Деятельность учащихся). Дети повторяют слова на русском и на казахском языках.

(Ф)Учитель предлагает ответить на вопрос, что делала Инжу летом, составив простое предложение.

Инжу загорала. Инжу играла. Инжу бегала.

Учитель обращает внимание на окончание слов-действий, когда

говорят о девочке. (Деятельностьучащихся). Дети еще раз произносят