Коучингке арналған баяндама сынып жетекшілеріне

Карабатырская средняя школа

Доклад:

« Как я применяю модуль Критического мышления на уроках»

Подготовила учитель самопознания: Кузбагарова Т.М.

2017г.

Как я применяю модуль Критического мышления на своих уроках

Мышление развивается в проблемной ситуации, Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете. (Л. Выготский )

Модуль «Развития критического мышления». позволяет строить учебный процесс на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации, технология направлена на развитие навыков работы с информацией, умений анализировать и применять данную информацию.Дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи.Роль учителя — быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного мышления.Критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы учащиеся хорошо знакомы, их необходимо только несколько изменить.

При использовании критического мышления на уроках происходит выявление и целостное развитие способностей ученика, формирование умения, мотивов и желания учиться. Работая по Программе, и применяя на уроках технологию критического мышления во всех классах использую прием концентрация на свет, на дыхание ,прогулка в лес и на водуЧтобы пробудить интерес, необходимо заинтересовать учащихся. Отсюда первая стадия урока — вызов, побуждение, актуализация. Создание интереса — побуждение к активной деятельности. Актуализация — это воссоздание всего, что учащийся знает по данной теме. Ученик сам определяет уровень своих знаний Вторая стадия — реализация, осмысление полученных знаний, выработка умений применять полученные знания. Это основная часть урока, так как нужно всегда помнить учителю о том, что главное, что должно дать образование и о чем часто забывают, — это не багаж знаний, а умение владеть этим багажом.И третья стадия — рефлексия, самооценка, а также активная перестройка представлений в соответствии с новой информацией и формирование личного отношения к новым знаниям.

Критическое мышление помогает учащимся добывать на уроках новые знания, пропуская их через собственный опыт под неназойливым руководством учителя, у которого появляется возможность индивидуально подойти к каждому ребенку, дать возможность выразить себя.

Наиболее эффективными, на мой взгляд, после проведения ряда уроков самопознании являются такие стратегии «Критического мышления» как кластер, синквейн, диагностика знаний с применением методов ЗХУ (знаю-хочу знать — узнал), инсерт, ромашка Блума. Опыт коллективной работы необходим в дальнейшем для формирования у учащихся умений и навыков исследовательской деятельности.

Для достижения результатов по данной технологии ученики должны довериться учителю, стать его союзником и соратником. Только в этом случае они научатся выражать и отстаивать свои мысли, учитывая при этом мнение других.

Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.