Краткосрочное планирование по биологии для 8 класса

Урок: биология

8.2 В: Транспорт веществ

Школа: Мамлютская школа-гимназия №1

Дата:

ФИО учителя: Счастливцева Валентина Федоровна

Класс: 8

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема:

Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма.

Цели обучения

Описывать состав и функции крови.

Цели урока

Проанализировать взаимосвязь строения и функций 3 форменных элементов крови и изучить состав плазмы крови.

Критерии оценивания

1. Знают состав крови

2. Устанавливюет взаимосвязь функций эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов с их строением.

Языковые цели

На уроке преобладает говорение

-используют соответствующую терминологию (навыки разговорной и письменной речи);

- заполняют опорную схему во время прослушивания видеофрагмента (навыки письменной речи и прослушивания);

Предметная лексика и терминология:

эритроциты, лейкоциты, тромбоциты , плазма крови, гормоны,фибрин, фибриноген, гемоглобин.

Серия полезных фраз для диалога:

Кровь состоит из...

Эритроциты это... ..................................

Лейкоциты это.......................................

Тромбоциты это ....................................

Плазма крови это...................................

Эритроциты выполняют... ................функцию.

Лейкоциты выполняют.........................функцию.

Тромбоциты выполняют функцию....................................................

Привитие ценностей

-глубокие академические знания;

творческого применения знаний;

критического мышления;

– готовность к сотрудничеству;

– устойчивые навыки самообразования;

– постоянная потребность в саморазвитии;

– умение эффективно работать как в команде, так и индивидуально

– физическое, психологическое и духовное здоровье;

Интеграция

С физикой- транспорт веществ.

С химией - транспорт молекул углекислого газа и воды, органических и неорганических веществ.

Навыки использования ИКТ

Визуализация учебного процесса с использованием электронных источников

Предварительные знания

Знание о транспорте веществ в живых организма, внутренняя среда организма.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Приветствие. Эмоциональный настрой.

Стратегия « Веселый паровоз». Ученики встают в круг и одним существительным говорят друг другу пожелания.

Середина урока

4-10 мин

11-15 мин

16-20 мин

21-26 мин

27-28 мин

29-34 мин

35-=38 мин

В целях определения темы и цели урока

ученики достают карточки с названиями форменных элементов крови ( эритроциты, лейкоциты и тромбоциты)

Проблемный вопрос:

К какой жидкости внутренней среды организма относятся понятия написанные на карточках?

Ученики. Эритроциты, лейкоциты и тромбоциты входят в состав крови.

Совместно с учащимися определяем тему и цель урока.

На доске демонстрируется тема и цель урока учащиеся записывают в тетрадь.

Учитель демонстрирует видеофрагмент о составе крови и выдает макет кластера, который необходимо заполнить каждому ученику во время просмотра видео. Каждый ученик записывает информацию в кластер.

Проводится обсуждение в парах, а затем совместное обсуждение с учителем результатов выполненной работы.

Ф.О. (Взаимооценивание в парах стикерами).

Дескрипторы: Указывают в кластере:

3 форменных элемента крови и плазму крови

3 форменных элемента крови и не указывают плазму крови.

2 форменных элемента и плазму крови.

Ребята, сегодня на уроке за каждый правильный ответ я, вы сами или ваши одноклассники будут на стол приклеивать вам стикер. Это покажет насколько успешно вы работали на уроке

Предложить учащимся ознакомиться с информацией по теме, прочитав ее в информационных листах и учебнике.

После ознакомления с информацией, предложить учащимся закрепить полученные знания. Для этого им раздаются карточки с заданием.

Индивидуальная работа.

Задание №2. «Найди пару»

Проанализируйте и установите взаимосвязь между строением клеток крови и выполняемыми функциями.

Одним учащимся раздаются карточки на которых написаны клетки крови , а другим карточки с функциями, Они должны найти себе пару так, чтобы прослеживалась взаимосвязь строения и функции компонентов крови.

ФО. Самооценивание.

Дескрипторы:1. Устанавливает взаимосвязь 3 видов клеток крови с их функциями.

2. Устанавливает взаимосвязь 2 видов клеток крови с их функциями.

3. Не может установить взаимосвязь между строением клеток крови и их функциями.

Учитель при помощи стратегии «Рыбалка» и учитывая особенности восприятия учащимися учебного материала с помощью карточек с терминами и написанными для них определениями (в классах, где преобладают кинестетики и визуалы ) делим на 2 группы. В качестве еще большей дифференциации на уроке более способным учащимся предлагаем работу с карточками, в которых нужно будет соотнести понятия и их определения,

Учащиеся делятся на три группы.

Задание №3 «Логическая цепочка»

Проанализируйте и изобразите в виде схемы этапы образования тромба.