ксп , топография 7 класс

Государственное коммунальное предприятие

на праве хозяйственного ведения

«Школа-гимназия №45»

управления образования города Шымкент

Зам.директора по УВР Сейтанова А.Т. ________________

Краткосрочный план №2

Элективный курс «Основы топографии и картографии»

Школа-гимназия №45 г. Шымкент

ФИО педагога

Кубжасарова Г.А.

Дата

Класс: 7ае

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Исторический обзор развития картографии

Цели урока

Все: Систематизируют информацию по теме;

Большинство: Применяют имеющиеся знания по теме для создания картосхемы;

Некоторые: знают эволюцию развития картографии.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Организационный момент. Приветствует учеников.

Прием “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью.

Ученики приветствуют друг друга

3 мин

Определение цели и задач урока

Игра «Снежный ком» (повтори сначала товарища ответ, а потом свой)

Синий – реки, моря, океаны

Зеленый – равнины

Желтый - возвышенности

Коричневый – горы

Определяют цель урока

Взаимооценивание

Физическая карта

Середина урока

5 мин

Актуализация знаний.

Задание 1. Составьте таблицу о развитии картографии с древних времен до наших дней

Исследователь

Годы

Открытия

Дескриптор:

- объясняет вклад ученых в картографию;

- правильно определяет периоды развития картографии

Уч-ся заполняют таблицу

ФО

Физическая карта

15 мин

Задание 2. Дайте определение терминам: карта, глобус, меридиан, параллель, долгота, широта.

Дескриптор:

-дает определение терминам;

- находит на карте величины, обозначающие эти термины.

Уч-ся работают с вопросами

ФО

Учебник, атлас

15 мин

Задание 3. Практическая работа. Найдите в контурной карте физическую карту Казахстана, внимательно сравнивая с атласом, отметьте на ней крайние точки Казахстана.

Дескриптор:

- определяет крайние точки Казахстана;

-наносит крайние точки Казахстана на контурную карту.

Усвоение новой темы, работа в контурной карте

ФО

Контурная карта

Конец урока

5 мин

Рефлексия «Закончи предложение»

Было интересно… Было трудно…

Я научился… Теперь я могу…

Меня удивило… Мне захотелось …

Д/з: подготовить сообщение об истории развития картографии

Проводят рефлексию. Учащиеся продолжают фразу по заданному началу.

самооценивание

Стикеры

Государственное коммунальное предприятие

на праве хозяйственного ведения

«Школа-гимназия №45»

управления образования города Шымкент

Зам.директора по УР

Сейтанова А.Т. ______

Краткосрочный план урока

Элективный курс «Основы топографии и картографии»

Школа-гимназия №45 г. Шымкент

ФИО педагога

Кубжасарова Г.А.

Дата

Класс: 7а

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Географические карты. Условные знаки географической карты

Цели урока

Все: понимают роль, значение условных знаков на разных типах карт;

Большинство: находят на карте географические объекты;

Некоторые: могут графически изобразить условные знаки.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Организационный момент. Приветствует учеников.

Прием “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью.

Ученики приветствуют друг друга

3 мин

Определение цели и задач урока

Игра «Снежный ком» (повтори сначала товарища ответ, а потом свой)

Синий – реки, моря, океаны

Зеленый – равнины

Желтый - возвышенности

Коричневый – горы

Определяют цель урока

Взаимооценивание

Физическая карта

Середина урока

5 мин

Актуализация знаний. Ребята, кроме разных цветов, что еще вы видите на физической карте: реки, озера, болота, пески, города. (термины закрепляются на доске)

Как вы думаете, в какую группу их объединили картографы? – условные знаки.

Задание 1. Зарисуйте 5 условных знака в тетрадь и подпишите.

Добавьте еще два условных знака:

- теплые течения

- холодные течения

Дескриптор:

- понимает значение условных знаков;

- правильно изображает условные знаки.

Уч-ся изображают условные знаки

ФО

Физическая карта

15 мин

Задание 2. Пользуясь физической картой, найдите по одному – два географических объекта и заполните таблицу:

Город – Актау, ...

Река – Ертыс, …

Вулкан -

Вершины гор – г.Хантанири, …

Теплое течение -

Холодное течение -

Дескриптор:

- заполняет таблицу;

- находит на карте географические объекты.

Уч-ся работают с вопросами

ФО

Учебник, атлас

15 мин

Задание 3. Практическая работа. Найдите в контурной карте физическую карту Казахстана, внимательно сравнивая с атласом, отметьте на ней границу Казахстана красным или серым карандашом.

Дескриптор:

- определяет границы Казахстана;

-наносит границы Казахстана на контурную карту.

Усвоение новой темы, работа в контурной карте

ФО

Контурная карта

Конец урока

5 мин

Рефлексия «Закончи предложение»

Было интересно… Было трудно…

Я научился… Теперь я могу…

Меня удивило… Мне захотелось …

Д/з: подготовить сообщение об условных знаках

Проводят рефлексию. Учащиеся продолжают фразу по заданному началу.

самооценивание

Стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Тематическое понимание будет у всех учащихся, однако скрытая дифференциация проявится в том, что более успешные ученики покажут высокий уровень навыков сравнения и оценки, сделают аналитический вывод и cделают выводы об уровне развития и критериях сходства.

Менее успешным ученикам будет оказана индивидуальная поддержка в парном и групповом обсуждении задания как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников.

Оценивание работы учеников происходит путем наблюдения за деятельностью учеников, согласия и одобрения выполненной работы, предоставления обратной связи, стимулированием отдельных учеников, направлением их деятельности.

Соблюдение Правил техники безопасности при работе с картами

(Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?)

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Государственное коммунальное предприятие

на праве хозяйственного ведения

«Школа-гимназия №45»

управления образования города Шымкент

Зам.директора по УР

Сейтанова А.Т. ______

Краткосрочный план урока

Элективный курс «Основы топографии и картографии»

Школа-гимназия №45 г. Шымкент

ФИО педагога

Кубжасарова Г.А.

Дата

Класс: 7а

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Масштаб географических карт

Цели урока

Все: различают карты по масштабу;

Большинство: различают виды масштаба;

Некоторые: применяют знания о масштабе для решения задач.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Организационный момент. Приветствует учеников.

Прием “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью.

3 мин

Определение цели и задач урока

Виды масштаба:1. Численный, выражается числом:1:1000

Практическое задание. Если на карте показан масштаб 1:10000, то это означает, что изображение уменьшено в 10000 раз. Значит, линии на карте в 1 см соответствует линия на местности в 10000 см. Переводим единицы измерения в метры. Получаем, что 1 см на карте соответствует 100 м на местности. Масштаб в 1 см - 100 метров называется именованным.

2. Именованный масштаб выражается словами: в 1см 10м, 10м – это величина масштаба.

Практическое задание. Переведите численный масштаб в именованный:

1: 25000000 – это 1 см:250 км

1: 10000000 – это 1 см:100 км

1: 20000 – это 1 см:200 м

3. Линейный масштабИногда на карте изображают короткую линейку с делениями, где указывается, какому расстоянию на местности соответствует один сантиметр в масштабе этой карты (рис. 19). Зная величину масштаба, мы можем определить расстояние.Чтобы пользоваться линейным масштабом, нужно определить, чему равны большое и маленькое деления. Измеряемый отрезок нужно отложить на линейном масштабе циркулем от нуля вправо. Правая ножка циркуля оказывается при этом обычно где-то в пределах большого отрезка, а не на его конце. Сдвинем циркуль немного влево, чтобы правая ножка пришлась на конец большого отрезка. При этом мы сможем получить длину отрезка как сумму больших отрезков вправо от нуля и маленьких отрезков влево от него.В заключение предлагаются два-три задания на определение расстояний с помощью линейного масштаба.

Определяют цель урока

Взаимооценивание

Физическая карта

Середина урока

5 мин

Актуализация знаний.

Задание 1.

Какой масштаб мельче: 1: 10000 или в 1 см – 1 км?

Какую длину имеет экватор на карте масштаба 1: 100000000?

Масштаб карты 1: 30000000. Переведите этот численный масштаб в именованный.

Определите масштаб карты, если длина линии на местности составляет 5 км, а длина линии на карте 0,5 см?

Ученик изобразил на чертеже расстояние 500 м в масштабе в 1 см50 м. Чему равно это расстояние на чертеже?

Ученик изобразил на чертеже расстояние 700 м в масштабе 1 : 70000. Чему равно расстояние на чертеже?

Ученик изобразил на чертеже расстояние 500м отрезком длиной 5 см. Определите, какой численный масштаб он выбрал для выполнения задания.

Дескриптор:

- правильно вычисляет масштаб;

- правильно вычисляет расстояние на карте, используя масштаб.

Уч-ся вычисляют длину расстояний

ФО

Физическая карта

15 мин

Задание 2.

Прочитайте масштаб и объясните степень уменьшения:

Назовите численный масштаб:

1. в 1 см – 10 км

2. в 1 см – 200 км

3. в 1 см – 100 км Дескриптор:

- объясняет степень уменьшения масштаба;

- называет численный масштаб.

Уч-ся работают с вопросами

ФО

Учебник, атлас

15 мин

Задание 3. Практическая работа. Определите масштаб изображения, если расстояние между точками на местности составляет 6 км. (1: 100000 (1 см : 1км)) При таком масштабе 6 км на местности будет соответствовать 6 см на карте.

Дескриптор: