Л. Кассиль «Ход белой королевы»: открытый урок, 8 класс

Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: Спорт и отдых

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока: 18 Л.Кассиль. Ход белой королевы

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

8.С2. понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.Г6. оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.Ч2. определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

8.П7. применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения.

Цель урока

Учащиеся смогут:

- разъяснять значения слов из прослушанного текста;

- создавать тексты описания/рассуждения/повествования на основе ментальной карты;

- оценивать высказывания, созданные на основе ментальной карты;

- определять стиль текста и тип речи;

- объяснять правописание предложений с уточняющими обособленными членами.

Критерий оценивания

Разъясняет значение ключевых слов.

Создает аргументированное высказывание на основе ментальной карты.

Оценивает высказывание одноклассника, учитывая полноту и логичность.

Определяет стиль текста и тип речи.

5. Выписывает предложения с уточняющими обособленными членами и разъясняет их правописание.

Языковые цели

Ключевые слова и фразы: древнегреческие сказания, остров Самос, «птичье молоко», символ невозможного, аравийский купец, артемида, сыр «ракфор», консервация, источник кальция, питательная ценность, и т.д.

Вопросы для диалога:

- Какую функцию выполняют обособленные члены предложения?

- Почему молочные продукты называют чудом природы?

Привитие ценностей

Коммуникативные способности, ответственность.

Межпредметная связь

История, география, биология.

Предшествующие знания по теме

С предыдущих уроков данного раздела учащиеся знают об особенностях национальной кухни казахского и русского народов. Знают об обособленных обстоятельствах и о том, чем они выражаются.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Приветствие. Создание коллаборативной среды. Деление класса на 2 группы, используя разрезные картинки.

Обсуждение темы, целей урока и критериев оценивания.

К. Просмотр видеоролика «Какими преданиями овеяна история сыра»

Критерий оценивания:

Разъясняет значение ключевых слов.

Уровень мыслительных навыков: понимание

Задание

Внимательно просмотреть видеоролик.

Определить и выписать ключевые слова.

Разъяснить значение ключевых слов.

Ф. Обратная связь

- Как у казахов называется посуда для перевозки молочных продуктов?

- Как вы понимаете значение слова сыворотка?

- Что вы знаете о сыре «ракфор»?

- Как вы понимаете смысл выражения «шагать на легке»?

Правила совместной и активной работы в классе.

https://ru.savefrom.net/#url=http://youtube.com/watch?time_continue

Типовая учебная программа по предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов с нерусским языком обучения

Середина урока

7 минут

минут

5 минут

Г. Чтение текста «Птичье молоко» и определение стиля и типа текста.

Критерий оценивания:

Определяет стиль текста и тип речи.

Уровень мыслительных навыков: понимание

Задание

Внимательно прочитать текст.

Определить незнакомые и непонятные слова.

Определить тип и стиль текста.

Просмотр презентаций об острове Самос.

Ф. Поощрение учителя.

П. Чтение текста «Национальные напитки казахского народа». Стратегия «карусель».

Критерий оценивания:

Создает аргументированное высказывание на тему «Белое чудо природы» на основе ментальной карты.

Оценивает высказывание одноклассника, учитывая полноту и логичность.

Уровень мыслительных навыков: навыки высокого порядка

Задание

Прочитать внимательно текст.

Проанализировать текст и создать в паре ментальную карту.

Создать высказывание на основе ментальной карты.