Вода на службе у человека: открытый урок, 8 класс

Предмет: Русский язык и литература

Раздел долгосрочного плана: VI

Вода - источник жизни

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Тема урока

Урок 56. Вода на службе у человека

Учебные цели для достижения на этом уроке

8С.4 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.Ч7. извлекать необходимую информацию из различных источников,

определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность.

8.Г2. пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.П2. излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала;

Цели урока

Учащиеся смогут:

- истолковывать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

- пересказывать содержание текста с небольшими дополнениями;

- излагать выборочно содержание с поддержки учителя;

Большинство учащихся смогут:

извлекать важную и значимую информацию из различных источников;

Некоторые учащиеся смогут:

пересказывать содержание текста с творческими дополнениями.

Критерии оценивания

Определяет основную мысль текста с опорой на авторскую позицию.

Суммирует различную информацию из разных ресурсов, оценивая достоверность и значимость.

Передает содержание текста с творческими изменениями.

Выписывает необходимую информацию на заданную тему.

Языковые цели

Ключевые слова и фразы: вода, живая вода, «природа несет службу», планета, однородные члены предложения, река, озера.

Вопросы для обсуждения: Какую службу несет вода?

Почему «вода стоит на службе у человека»?

Привитие ценностей

Коммуникативные способности;

Ответственность;

Забота об окружающей среде.

Межпредметные связи

География, биология, физика

Предшествующие знания по теме

Раздел построен на знаниях и навыках, сформированных на предыдущих уроках,

в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Приветствие Создание коллаборативной среды. Деление класса на 2 группы.

Ознакомление с темой урока. Совместное обсуждение с учащимися целей урока и критериев оценивания.

Актуализация знаний.

К. Просмотр аудиозаписи «Шум воды».

Работа над эпиграфом

Какая связь между словами В.И.Вернадского и аудиозаписью?

Ф. Поощрение учителя

К. Развитие навыков слушания. Определение основной мысли прослушанного текста, выявляя авторскую позицию.

Критерий оценивания

Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

Уровень мыслительных навыков: понимание

Задание перед прослушиванием

Внимательно послушать текст.

Выделить ключевые фразы из текста.

После прослушивания:Стратегия «всплытие»

Определить основную мысль текста с опорой на вопросы:

Кто занимался исследованием воды?(профессор Эмота Масару, Япония)

К какому утверждению пришел профессор? (Вода обладает памятью).

Какие эксперименты сделал доктор Эмото?(Проверял свойства воды в микроволновой печи, возле мобильного телефона, воздействие классической музыки, и отдельных слов религийй и благодарности).

Как ему удалось зафиксировать изменения структуры воды?(1995 году удалось зафиксироватьреагирование различных музыкальных впечатлений, отчетливо увидел кристаллы под микроскопом, создающие различные кристаллы)

Как образовались кристаллы?(После слушания замораживали, они образовали разные мозаики- буддийская, мусульманская, рок-музыка и т.д)

О чем предупреждает профессор Эмота Масару?(Нельзя употреблять нехорошие слова, в виде дурак, ты мне противен, и т.д).