Материал по русскому языку на тему мира профессий

Тема: В мире профессий

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

Ч 1 Понимание информации

Ч3 Понимание применения лексических и синтаксических единиц

СГ 3 Пересказ прослушанного материала

П 2 Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

СРН 4 Соблюдение пунктуационных норм

Ч7

Цели урока

Учащиеся будут:

-понимать основную информацию сплошных текстов, определяя тему;

-познакомятся с востребованными профессиями;

-сформируют положительное отношение к осознанному профессиональному выбору;

-задумаются о поиске информации о различных профессиях, к самовоспитанию и саморазвитию;

-обогатят свой словарный запас;

-понимать применение синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей;

-пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова;

-письменно излагать основное содержание текста;

-использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Уровеньмыслительных

навыков.

Применение, синтез, анализ (работа над текстом, письменным изложением текста).

Критерии успеха

Критерий оценивания Ч1,Ч3, СГ3, П2,СРН4

Дескриптор

Учащийся

Понимание информации

-понимает информацию прочитанного и прослушанного текста;

-определяет тему текста;

-определяет основную мысль текста;

-аргументирует тему и основную мысль текста.

Понимание применения лексических и синтаксических единиц.

-понимает значение слов синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных в тексте (если таковые имеются);

-объясняет роль в тексте синонимов/ антонимов/омонимов и многозначных слов/ синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей. (Дифференциация: более успешные ученики объясняют роль применения всех лексических единиц, более слабые 2-3слова).

Пересказ прослушанного материала

- пересказывает содержание текста, используя эмоционально-окрашенные слова (эпитеты, метафоры, сравнения и т.д.). (Дифференциация: менее слабые ученики использует по 2 эмоционально-окрашенного слова, более успешные ученики передают все эмоционально-окрашенные слова);

-отвечает на вопросы по содержанию текста;

-соблюдает речевые нормы.

Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

пишет изложение, передавая основное содержание текста;

- ясно и четко интерпретирует текст и излагает материал о профессии, которую он выбрал;

- в письменной речи использует 2эпитета, 2 сравнения, 2 метафоры (дифференциация: менее слабые ученики используют по одному);

-при изложении соблюдает последовательность и логичность.

-объем 80-100слов

Соблюдение пунктуационных норм

-соблюдает постановку знаков препинания (допускается 2 ошибки);

-использует знаки препинания при однородных членах, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Привитие ценностей

Макро-концепты: разнообразие, изменение : через профессии

Микро-концепты: проявление уважения друг к другу через осознанное отношение к выбору профессии.

Привитие ценностей осуществляется посредством/через анализ текста: обучение всю жизнь – расширение кругозора учащихся.

Ожидаемые результаты

Все учащиеся будут развивать навыки письменного изложения содержания текста с использованием не меньше одного эпитета, сравнения, одной метафоры. Учащиеся будут работать индивидуально, в парах.

Большинство напишут письмо-изложение с не меньше двух эпитетов, сравнений, двух метафор;

-выдержат структуру письма;

- будут соблюдать последовательность и стилистическое единство.

Некоторые подчеркнут эпитеты, сравнения, метафоры;

Межпредметные связи

В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Самопознание», «География».

Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать:

Конкретно-предметную лексику и терминологию: языковые навыки в рамках темы «Мир профессий», использовать предложения с однородными членами.

Набор фраз для оценивания:

Ты молодец (умница), справил(ась)ся с заданием…

Смог(ла) правильно определить …

Мне понравился пример ….

Поэтому я считаю, что задание выполнено ….

Но тебе следует обратить внимание на…

Рекомендую… .

Навыки использования

ИКТ

Навыки ИКТ используются в работе с презентацией, с вики-словарями (интернет, планшеты).

Предварительные знания

Раздел построен на знаниях и навыках, сформированных в предыдущих классах и разделах. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуального материала отвечать на вопросы по прослушанному материалу, создавать письменные высказывания и собственные тексты; принимают участие в обсуждении различных тем.

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия (замените содержимое колонок на запланированные мероприятия)

Источники

Начало урока 5минут

1.Организационный момент

Приветствие, создание положительной психологической атмосферы (коллаборативная среда).(1мин)

2.Запись в тетрадях числа. Классная работа.(1мин)

3.Выход на цели урока. Стратегия «Только минута». В парах ответьте друг другу на следующие вопросы:

На какую тему мы беседовали с вами на прошлом уроке? Какие навыки мы развивали? (ответы учащихся)

4.Сегодня мы продолжим разговор о профессиях и попробуем развить навык слушания и пересказа прочитанного и прослушанного текста, напишем письменную работу, излагая известный материал. Знакомство с целями обучения, дескрипторами (листы оценивания раздать каждому). (3мин)

1-2-3слайды

С вопросами

Середина урока

1.Работа по чтению.

Критерий оценивания Ч1,Ч3,

Дескриптор

Учащийся

Понимание информации

-понимает информацию прочитанного и прослушанного текста;

-определяет тему текста;

-определяет основную мысль текста;

-аргументирует тему и основную мысль текста.

Понимание применения лексических и синтаксических единиц.

-понимает значение слов синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных в тексте;

-объясняет роль в тексте синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей. (Дифференциация: более успешные ученики объясняют роль применения всех лексических единиц, более слабые 2-3слова).

Задание 1 (индивидуально и в группе, всего 4-ре группы по 5человек)(20мин)

Вначале читают индивидуально, затем обсуждают в группе значение выделенных слов, словосочетаний и предложений.

1.Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова, выражения и предложения. Подумайте, что они означают? Какова их роль в тексте? (5мин)

2.Есть ли слова, которые вам не знакомы? Найдите их значение в вики-словаре.(2-3мин)

3. Определите тему вашего отрывка из текста.(1мин)

4.Определите основную мысль отрывка из текста. (2мин)

5.Аргументируйте ваше мнение о теме и основной мысли текста.(2мин)

6.Подготовьте подробный пересказ вашего отрывка из текста. (2мин)

7.Подготовьте два вопроса по содержанию вашего текста, запишите его в тетрадь (5мин).

Мишень самооценивания. Как вы думаете, на каком вы поле по пониманию текста? Понимаете ли вы с какой целью автор использовал разные лексические и синтаксические единицы.

2.Работа по пересказу прочитанного текста. Стратегия «Джигсо». (В каждой группе учащиеся рассчитываются по порядку от1-го до 5-ти. Затем в одну группу собираются только первые номера, во вторую только –вторые, в третью – только третьи, в четвертую – только 4-ые, в пятую – только 5-ые, таким образом из четырех групп образуются 5 новых, в которых есть представитель из предыдущих все четырех групп, в результате все дети будут знать содержание всего текста).

Критерий оценивания СГ3

Дескриптор

Учащийся

Пересказ прослушанного материала