Мәтінді есептер мен бөлшек сандар тізбектері жоспары

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.3.В

Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану

Мектеп: Мұхаметқұл Исламқұлов

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:Туймебаева Айдана

Сынып:

5 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

Мәтін есепті шығару. Бөлшектерден тұратын сандар тізбектері.

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

5.5.2.5Бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтін есептер шығару.

Сабақмақсаттары

Бөлшектермен берілген мәтін есептерді шығару жолдарын білу.

Бөлшетер бойынша мәтін есептердің шығару алгоритімі мен мәнін табу.

Мәтін есеп бойынша құрылған өрнекке өз тұжырымын айтып дәлелдеу.

Бағалау критерийлері

Бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтін есептер шығарудың алгоритімін біледі.

Мәтін есеп бойынша құрылған өрнек мәніне өз тұжырымдарын айтып дәлелдейді.

Тілдікмақсаттар

Лексика мен терминология.

Ондық бөлшек. Жай бөлшек.Өрнек. Теңдеу.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер.

Белгілі және белгісіз шамаларды сипаттай отырып, мәтін есептердің шешімін түсіндіреді.

Құндылықтардыдарыту

Математикалық тілде сауатты сөйлеуге. Тапсырма орындау кезінде ұқыптылыққа, дәлдікке тәрбиелеу.

Пәнаралықбайланыстар

Физика.

Бастапқы білім

Ондық бөлшек пен жай бөлшекті қосып, алу. Ондық бөлшек пен жай бөлшекті салыстыру. Ондық бөлшек пен жай бөлшекті көбейтіп, бөлу.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Оқушылар орнынан тұрып сәлемдеседі.

Оқушылар сабаққа дайындықтарын реттейді.

Разрядтық бөліктері бойынша жеребе алу арқылы «бірлік», «ондық», «жүздік» болып 3 топқа бөлінеді.

Зейінін шоғырландыруға және алдыңғы білімін еске түсіру үшін «Кім жылдам?» әдісін қолданамын.

Бір бүтін оннан екіні онға еселесек қанша болады?(1,2*10= 12 )

Жиырманы нөл бүтін оннан бірге көбейтсек қанша болады? (20*0,1=2)

Нөл бүтін оннан екіні жүзге көбейтсек қанша? (0,2*100=20)

Екі бүтін оннан үшті онға қоссақ қанша?(2,3+10=12.3)

Төрт бүтін жүзден жиырма бестен нөл бүтін жүзден жиырма бесті азайтсақ қанша? (4,25-0,25= 4)

Жиырма бүтін жүзден алпыс алтыдан он төртті азайтсақ қанша болады?(20,66-14=6.66)

Сабақтың тақырыбын жариялап, сабақ мақсатын анықтауға оқушыларды жұмылдырамын.

Сабақтың ортасы

Барлығы

37 минут

1-2 минут

4-5 минут

9 минут

2 минут

12 минут

7 минут

Тақырыпты ашу мақсатында топқа талқылауға төмендегідейтапсырма беріледі. Мәтін есептің алгоритімін оқушылар жалпы тұжырымдап, тақырыптың ашылуына себепші болады.

Дүкеннен Марат 2 кг алма, 3 кг күріш, 1 кг сары май алды. Алма 250 тг, күріш 200 тг, сары май 900 тг тұрады. Марат дүкеншіге қанша теңге төлеу керек?

Шешуі:

Ж: 2000 тг

Тақырып мақсатына жетуге бағытталған тапсырмалар үлестіремін.Топтық жұмыс.

«Баспалдақ» әдісін пайдаланамын. (мақсаты: үш деңгей бойынша тапсырмалармен жұмыс істей отырып, оқушылар арасындағы ЖАДА-ны қалыптастыру)

1 тапсырма. А деңгей бойынша 3 топқа үш түрлі тапсырма ұсынамын. Бітірген топ алмасып есептің дұрыс шешімін интербелсенді тақтадағы жауапқа қарай тексереді. Жалпы талқылау жүреді.

1) Автокөлiк 35,2 км/сағ жылдамдықпен 2,5 сағ –та қанша жол жүріп өтеді?

2) Пойыздың жылдамдығы 84,5 км/сағ болса, онда ол 3,5 сағ-та қандай жол жүрiп өтедi?

3) Ұлудың жылдамдығы 5 дм/мин. 6 сағ-та ұлу қанша жол жүредi?

Бағалау критерий

Дескриптор

Мәтінге қарай өрнек құруға дұрыс бағытын табады.

Мәселе есептің табу керек шешім жолын таба алады.

Өз тұжырымын дәлелдей алады.

2 тапсырма .

В деңгей бойынша әр топ мүшелеріне жеке тапсырма ұсынып, бітірген тапсырманы өз ортасында талқылауға мүмкіндік беремін. Талқылаудан соң өз шешімдерін жариялайды.

Жеке және топтық жұмыс жүреді.

1) Егер ойлаған санды 1,5 есе арттырып, шыққан көбейтiндiнiң мәнiнен 91,5 санын азайтса, одан кейiн айырымның мәнiн 3 есе кемiтсе, онда 9,5 шығады. Ойлаған санды табыңдар.

2) Егер 39 санын ойлаған санға бөлiп, шыққан бөлiндiнiң мәнiн 13,2 санына арттырып, одан кейiн қосындының мәнiн 0,7-ге көбейтсе, онда 14,7 саны шығады. Ойлаған санды табыңдар.