Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке баулу мақаласы

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін еңбекке баулу жүйесін

дамытудың инновациялық бағыттары

Педагогика ғылымдарының докторы, профессор Ю.К. Чернышенко, п.ғ.к., доценттер В.А. Баландин, Б.Ф. Курдюков, В.З. Яцык, Т.А. Банникова

ХХІ ғасырдың бірінші жартысындағы орыс қоғамының әлеуетінің көп бөлігі бүгінгі мектеп жасына дейінгі балалар болады. Олар қазіргі кезде Ресей Федерациясының қоғамын алаңдатып отырған күрделі әлеуметтік-экономикалық, моральдық, этикалық, ұлттық және басқа да мәселелерді шешуі керек [1].

Елдің саяси құрылымында болған өзгерістер білім беру ұйымдарының жүйесі мен мазмұнында, оның ішінде, ең алдымен, мектеп жасына дейінгі балалар үшін маңызды реформаларды талап етті [4, 5, 9].

Денсаулық жағдайының жүйелі түрде нашарлауы, мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық және моторикалық деңгейінің төмендеуі туралы дабыл беру әдеттегі жағдайға айналды [14].

Көптеген ғалымдардың пікірінше, қазіргі жағдайды анықтайтын себептер тізіміне Ресей халқының жалпы өмір сүру деңгейі мен әлеуметтік қорғалуының төмендеуі, тіршілік ету ортасының экологиясының бұзылуы, медициналық көмек жүйесінің жетілдірілмеуі, білім беру мекемелерінің жеткіліксіз қаржыландырылуы және басқалар жатады.

Сонымен бірге баланың денсаулығын қорғауға, оның функционалды мүмкіндіктерін арттыруға, дене шынықтыру және дене шынықтыру деңгейіне байланысты қызметтің басымдығы туралы тезис балабақшалардағы барлық оқу-тәрбие бағдарламаларында жетекші болып табылады.

Дене тәрбиесі арқылы балалардың көптеген патологиялық жағдайларын болдырмауға болатындығы белгілі, осыған байланысты мамандар бұл жүйе тиімді жұмыс істемейді деп санайды [5, 11].

Мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесі жүйесіндегі ахуал осы жағымсыз үрдістерді азайтуға немесе толығымен бейтараптандыруға мүмкіндік беретін оны жетілдірудің шұғыл қажеттілігін туғызды.

Жоғарыда айтылған контекстегі инновациялық бағыттардың бірі - мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесінің мәдени аспектісін дамыту. Оны негіздеу кезінде біз екі негізгі ғылыми және әдістемелік мәселелерді шештік:

а) балалардың дене шынықтыру білімін және дене шынықтырудың интеллектуалды құндылықтарының негізін құрайтын байланысты дағдыларды дамыту әдісін жасау;

б) баланың дене мәдениетін тәрбиелеудің әлеуметтік-психологиялық міндеттерімен дәстүрлі түрде анықталатын баланың дене шынықтыру құндылықтарының дамуына, оның мотивациялық-қажеттілік саласын дамытуға жасына байланысты мүмкіндіктері аясында жүзеге асырылатын белгілі бір дүниетанымды қалыптастыру [8].