Менің атым Қожа қазақ әдебиеті сабақ жоспары

Сабақ: №4

Мектеп: Алматы қаласы, №198 ЖББМ

Күні:

Мұғалім: Мамыт Н.А

Сынып: 5

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Адамгершілік – асыл қасиет

Сабақтың тақырыбы

Өзгеру ешқашан кеш емес

Оқу бағдарламасына сілтеме

Б/С1.Тарихи және көркемдік құндылығы

А/И2. Автор бейнесі

Оқу мақсаты

5.Б/С1.Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау

5.А/И2.Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау.

Сабақ мақсаты

Шығарманың бөліктері арқылы эпизодтардың өмірдегі сабақ болатын тұстарын анықтау

Автордың кейіпкер жасау шеберлігін ескере отырып, осы тақырыптағы әлемдік шығармамен салыстыру.

Жетістік критерийлері

Эпизодтардан қорытынды шығара алады.

Бүгінгі өмірмен байланысын анықтай алады.

Осы тақырыптағы шығармамен салыстыра отырып, ұқсастықтықтарын анықтай алады.

Құндылықтарды игерту

- Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;

- Ынтымақтастық, жауапкершілік;

- Ұлттық және адами құндылықтарға құрмет;

- Салауатты өмір салтын ұстану, насихаттау.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы және оқушылардыңтоптаса жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлауы арқылы бағалау дағдылары негізінде жүзеге асады.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, әлем әдебиеті, бейнелеу өнері

АКТ-ны қолдану дағдылары

Таныстырылым арқылы тапсырмалармен танысады. Тақырыпқа қатысты тапсырма орындауда интербелсенді тақтамен жұмыс жүргізеді.

Тілдік мақсаттар

Идеяларды байланыстыра алуға, мәтіндердегі көтерілген мәселені табуға, негізгі ойды анықтауға және оларды сипаттауға қабілетті болады.

Шығармадағы басты кейіпкер бейнесін жасауда автор...

Екі шығарманың тақырыбы...

Ұқсастықтарына келер болсақ...

Алдыңғы білім

Жоспар

Жоспарлана-тын уақыт

Сабақ барысы

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Бейнефильмнен Қожаның өзін – өзі жиналысқа салып отырған тұсын көрсетіп, сұрақтарға жауап алу.

Бұл қандай оқиға?

Қалай аяқталды?

Тәрбиелік мәні қандай? Қағаз қиындыларына үш түрлі оқиға аты жазылып оқушылар сол сөздер бойынша таптасады.

БАҚА

Педсовет

Құпия кеңес

Сабақ тақырыбы, ОМ мен ЖК таныстырылады.

Слайд

Сабақтың ортасы

7 минут

8 минут

10 минут

Оқушыларға топ атына сай оқиғалар таратылады. Топпен оқып, талдау жүргізеді. Осы оқиға арқылы автор не айтқысы келгендігі туралы ойланады.

1 – топ

Кітаптағы ең бір қайғылы тарау болар деймін. - Келесі сабақта қайсың бақа ұстап әкелесіңдер? — деп сұрады зоология пәнінің мұғалімі Оспанов.

- Мен әкелем, — дедім.

- Қадыров, сен әкелесің. Ұмытып кетпе бірақ.

- Ағай, неше бақаәкелейін?

- Бір... екеу әкелсең, жетеді.

Мен бір, екеудің орнына тіс порошогінен босаған қаңылтыр қобдишаға толтырып, бес бақа әкелдім. Оның біреуі ғана үлкендеу еді де, басқалары кішкентай ұсақ бақалар болатын.

Бірінші сабақ қазақ тілі. Класқа Майқанова кірді де, класс журналы мен сумкасын менің алдыма стол үстіне қалдырып, өзі тысқа шығып кетті. Қоңырау әлі бола қоймаған. Сол кезде сап етіп басыма бір қызық ой келе қалды. Кішкентай бақаның бірін Майқанованың сумкасына сүңгіттім де жібердім. Не болар екен?

Қоңырау соғылды, сабақ, басталды. Тізім шақырып болғаннан кейін, Майқанова сумкасын ашып, қол орамалын суырып алды. Сол кезде кішкентай қарасұр бақа қол орамалмен қоса секіріп шығып, секемшіл мұғалімнің қолының дәл үстіне қонбасы бар ма. Майқанованың шаңқ еткен дауысы бірақ шығып үлгерді. Ӛңі құп-қу болып, сылқ етіп құлап бара жатыр...

Майқанова содан сабаққа екі күн бойына келмеді. Шошынып, ауырып

қалыпты. Жұмысқа бүгін ғана шығып отыр. Бүкіл мектепті даңғаза қылған бақа оқиғасының мән-жайы, міне, осындай.

2 – топ

Мен байыбына бара алмаған жұмбақтың шешуін үйге келгенненкейін мамам айтты:

- Балам, сен класс жетекшіңе бекер ренжисің. «Майқанова маған өш, мені жек көреді, қыр соңыма түсіп алды» дегеніңнің бәрі бос сөз, — деді мамам. — Жек кӛрген адам педсоветте саған жаны ашып, қорғап сөйлемеген болар еді. Ол сені жек көрмек түгіл, жақсы көреді, осыны біл. Оған ұнамайтыны сенің тентектік қылықтарың. Жасында жетімдік өмірдің

тауқыметін көп тартып, жүйкесі жұқарып өскен адам тарынғыш, ашуланшақ болады. Сендердің әрбір жөнсіз қылықтарың оның миына инедей қадалып тұрады. Майқанованың шыж - быж етіп ұрса жөнелетіні осы себептен. Мінезі әлгіндей адамға сендер секілді жүгенсіз асаулармен арпалысу жеңіл тимейді.

Сен ақымақтар осыны түсінулерің, мұғалімді аяуларың керек.

Мамамның Майқанова жӛнінде айтқандары маған ой салды. Шынында да, оның менімен өш боларлықтай алты аласы, бес бересісі бар ма? Шырылдаса, ұрысса, бізді адам болсын, жаман жолға түсіп кетпесін дейтін шығар. Иә, мамам айтпақшы, біз бала деген ақымақ халықпыз,шолақ ойлаймыз.

Мен Майқанованың жетім өскендігін білмеуші едім. Енді оған біртүрлі

аяныш көзбен қарай бастағандаймын. Бәсе, денесі де сондай нәзік, киімі де

жұпыны, қыстан бүрсеңдеп жұқа пальтомен шықты. Оқу бітіргеніне бір ғана жыл болған, қайтсін енді. Сонымен тақасып, әй, Қара Қожа, ақымақсың, шикісің әлі. Қарбызыңның ішінде судан басқа дәнеңежоқ.

Менің Майқанова жөніндегі пікірімнің оңы — сол, солы оң болып

өзгере бастады.

— Педсовет, педсовет немен тынды?

Сабыр ет, оқушым, қазір айтып берем. Педсоветтің тиянағы мынадай:

Қадыров жөніндегі мәселе класс жиналысында қаралсын. Егер алтыншы класс оқушылары Қадыров Қожаның бұдан былай ешқандай тәртіпсіздік істемеймін, түзелемін деген уәдесіне сеніп, дирекция алдында кепілдік беретін болса, онда Қадыров осы мектепте сынға қалдырылсын. Ал егер олар ондай кепілдік бермесе, Қадыров Қожа осы аудандағы өзге мектептердің біріне ауыстырылсын.

Педсоветтің мен жөніндегі қаулысы осындай.

3 – топ

Құпия кеңес жайы сөз болады, повесть осыменаяқталады.

Кешкі астан кейін тӛр үйге кіріп, стол шамды жақтым да, сырттан ештеңе кӛрінбестей етіп терезе перделерін түсірдім. Бұрышта кісі бойы үлкен айна тұр. Столымды соның дәл алдына тақап қойдым да, дүниені шулатып, сойқандап жүрген қылмыскер Қожамен бетпе-бет келіп отырдым.

- Қадыров Қожаның жеке бас құпия кеңесі ашық деп жариялаймын. Күн тәртібінде бір-ақ мәселе — тәртіпті, үлгілі оқушы болу үшін мен бұдан

былай не істеуімкерек?