Мукагали Макатаев Три счастья: открытый урок в 6 классе

Краткосрочный план урока

Предмет:

русский язык и литература

Школа: осш № 83

Раздел:

Язык и общение

ФИО учителя :Нуршарипова Айнур Елтаевна

Дата:

Количество

Присутствующих отсутствующих

Класс: 6

Тема урока

М. Макатаев « Три счастья»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

Ч 6.3.3.1- понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.4.4.1- писать творческие работы ( в том числе на литературные темы ) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов.

Цели урока

- познакомить с жизнью и творчеством поэта

- прочитать стихотворение « Три счастья» в переводе

- обсудить произведение, определяя тему ,идею и анализируя языковые средства

- высказывать оценочные суждения

- создавать текст, выдерживая заданный стиль

Критерии оценивания

- прочитает стихотворение « Три счастья»

- обсудит произведение, определяя тему, идею, анализируя языковые средства

- создаёт тексты, выдерживая заданный стиль

Языковая цель

Учащиеся могут : писать творческие работы ( в том числе на литературные темы ) от лица героя с использованием эпитетов и сравнений по произведению

Ключевые слова и выражения: выдающийся казахский поэт, родина, народ, счастье

Полезные фразы для диалога/письма: родной язык, родной дом ,счастье, народ

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о поэте М. Макатаеве?

Какое настроение и чувства передаёт автор? О чём мог написать поэт? Какое чувство испытывает поэт к своей родине? О каком счастье говорит поэт?

Можете ли вы сказать почему…? Автор говорит сердце гранитное словом я размягчил? Почему он отдаёт стихов своих сотовый мёд народу?

Письменные подсказки : народа я ученик, дороже золота

Привитие ценностей

Через содержание произведения привить любовь к родине,народу,языку,реализуя ценность «Уважение,открытость ,казахстанский патриотизм и гражданская ответственность» общенациональной идеи « Мәңгілік ел»

Межпредметные связи:

Казахский язык- через перевод слов и словосочетаний активного словаря

Казахская литература- через изучение творчества поэта

Предшествующие знания

Учащиеся имеют определённую базу знаний по темам предыдущих разделов, могут определять художественно-изобразительные средства языка

Ход урока

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5минут

Середина урока

30 минут

1.Стадия вызова.

1.Приветствие. Создание коллаборативной среды.

Игра « Хорошее настроение»

Цель: Обеспечение комфортабельной внешней обстановки для работы на уроке и психологическая подготовка учащихся к общению и предстоящему уроку.

- Добрый день – тебе сказали.

-Добрый день – ответил ты.

Нас две ниточки связали : теплоты и доброты.

2.Объединение в группы по методу « Мозаика». Дети должны собрать целую открытку из пяти частей. Так образуются 2 группы « Очаг» и «Сердце»

- А как вы думаете какая связь может быть между этими словами?

(Связь установим к концу урока)

3.Этап актуализации знаний.1.Мотивационный этап:Метод «Разлетевшиеся шары»Цель:представление нового материала через структурирование слов,оживление внимания учащихся.

Учитель предлагает отгадать, кто написал строки из стихотворения « Фариза, Фаризажан, Фариза қыз». Как вы думаете о ком пойдёт речь на уроке?

2.Стадия осмысления.

1.ГР.Стратегия «Одиночный пузырь». Цель стратегии: систематизировать имеющиеся знания по данной теме и дополнить новыми.Обогащение словарного запаса. ---Какие ассоциации вызывает у вас имя Мукагали Макатаев?Как вы думаете,какими словами мы можем дополнить этот кластер?Что вы о нём знаете?Напишите за 1 минуту как можно больше ассоциаций к этому имени, работая в группе. Далее мы прочитаем текст из учебника о жизни и творчестве поэта, и дополним кластер.

Макатаев

поэт

ФО « Словесное поощрение»

МОЛОДЦЫ!

УМНИЦЫ!

Открытки с изображением шаңырақа и сердца

Слайд с изображением М.Макатаева

плакаты стикеры маркеры

2.Изучение нового материала.

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним красивым стихотворением М.Макатаева « Три счастья»

1.Знакомство учащихся со стихотворением « Три счастья».Прослушивание аудиоматериала.

- Какое настроение и чувства передаёт автор?

2.ГР. Руководимое чтение.

Цель: понимать основное содержание стихотворения и определять ,что подразумевает автор.

Метод « Думай – объединяйся – рассуждай»

Каждая группа знакомится со стихотворением,обсуждают в группе и отвечают на вопросы

1 группа

Прочитайте первую строфу стихотворения. Что понимает поэт под первым счастьем? Найдите строки, в которых выражена мысль о народе как опоре и доме для автора.

Прочитайте вторую стофу стихотворения. Что подразумевается под вторым счастьем?

2 группа